情、知、理——构建生动有效的语文课堂.pdf

实践讲堂

情＼知理——构建生动有效的语文课堂

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周旭升(启东中学，江苏启东226200)

语文教学之路似乎越来越难走．究竟什么样的语文课才是火花不断碰撞，课堂就会充满情趣和理性的张力例如．世人都

一堂成功的语文课．历来众说纷芸．让人莫衷一是有的课看起说荷花美，课堂上教师可以先让同学们回忆一下古往今来赞美

来很漂亮，却成了老师的独角戏；有的课看起来热闹，但华而不荷花的名句名篇，接下来可以抛出一个让人意想不到的问题：

实，学生收效甚微。如何让大多数学生．在你的课堂里．陶冶情有人说荷花在水底下接受了污泥的贿赂．而在水面上炫耀自己

操、获得知识、提升能力?如何使你的语文课堂变得生动有效．的清高，你怎么看这个问题?请联系社会现实发表自己的观点

这成了每个语文教师必须时时思考的问题义如，李白是唐代最伟大的诗人，他是那么萧洒．那么傲岸．但

一、培养情感。激发兴趣在他的生活中也常常受到委屈．逼他喊出“仰天大笑出门去．我

陶行知先生说过：“真教育是心tl,相印的活动．唯有从心里辈岂是蓬蒿人”的居然是“会稽愚妇轻卖臣”。这是怎样的一种

发出来的。才能打到心的深处”语文课只有有了情感的培养．情形，请同学们加以想象，并且讨论一个议题：当你遇上轻视的

才能碰撞出tl,灵的火花．才能充分激发出学生学习的兴趣所目光。又如，当我们学到林《黛玉进贾府》的时候，给学生提出这

以怎样挖掘教材的情感因素．以及如何通过恰到好处的表情朗样一个问题：如果王熙凤走到今日之中国．她会成为怎样一个

读，把这种情感传达出来，从而感染学生，引起学生的共鸣．这人物7

是我们首先应当努力做到的．课堂中教师要想方设法把作者隐当然，世上历来问题多，答案也多。我们提出问题的目的．

含在作品里的情感因素给挖掘出来．然后再点上火种．让文中并不是只注重一个合适的答案．而是在这个过程中．不断地把

的激情，在课堂里燃烧。例如，闻一多的《发现》，你要把当时闻触角伸向文史的各个角落．时时关注我们不应忽视的人文历史

一多内心对祖国热切的爱和眼前满目疮痍的现实之问的反差和现实人生．让学生的观察力、想象力以及创造力得到发展和

给挖掘出来——l925年，闻一多终于回到祖国的怀抱．诗人难提高．让学生变得善于思维和乐于表达

抑心头的欢喜，把西装和领带一股脑儿扔进了黄浦江，但是，迎三、结合考点．提升能力

接他的却不是朝思暮想的美好．而是军阀铁蹄下的一片残破．当我们的课堂在激发兴趣．发挥想象中热火朝犬、天马行

还有五卅惨案留下的斑斑血迹所以．教师在引导学生学习的空的时候．你千万要及时抖动手中的缰绳．千万不能让我们的

过程中。要让学生读，帮助学生悟，让他们体验“这不是我的中课堂只有热闹．没有门道

华．不对．不对”所表达的强烈情感反差．让他们把那种撕心裂当我们的课堂实现了情感目标和理趣目标以后．我们还应

肺、呼天抢地的痛苦传达出来。我们要读出：“但热闹是他们的，当追求另一个目标“长知增才”课堂上我们应当既“授之以

我什么也没有”(朱自清荷《塘月色》)中深含着的落寞和苦痛；鱼”，又“授之以渔”，既给他们尝到鱼的鲜味．又教会他们捉鱼

我们要读出“你曾以伤痕累累的乳房／喂养了迷惘的我深思的的方法和技巧，体验捉鱼的快乐。语文世界海阔天空。巧字佳

我沸腾的我／那就从我的血肉之躯上／去取得你的富饶／你的荣句．其妙无穷：诗词赋联．五彩斑澜语文课堂不要仅停留于形

光你的自由”(舒婷《祖国啊．我亲爱的祖国》)中那久蛰而发的式和外表，要有高质量、大容量的师生