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2025年高考语文专题复习：文言文翻译技巧

一、研究高考真题，明确“考什么”

高考命题规范、严谨，难易度和区分度拿捏准确。高考真题是备考的指挥棒，认真研究高考真题，可以明确备考方向，提高备考的针对性和实效性。以2024年高考全国卷的4道文言文翻译试题为例：

全国甲卷：

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”

（2）张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”

参考答案（1）：楚王没有听从，说：“我的计划已经妥当了！你就闭口不要多说，就等待我（得到割地）吧。”

评分标准：“善”“其”“弭”译出各1分，句意2分。

参考答案（2）：张仪在证实楚国确实与齐国断绝邦交以后，才出来接见（楚国的）使臣说：“（我国赠送贵国的土地）从这里到那里，方圆总共是六里。”

评分标准：“知”“绝”“广从”译出各1分，句意2分。

全国乙卷：

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”

（2）今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。

参考答案（1）：周武王攻下了殷都，召集太公问他说：“我们该拿那些商朝士人和百姓怎么办呢？”

评分标准：“克”“召”“奈……何”译出各1分，句意2分。

参考答案（2）：现在我请求对那些老弱而没有人养活、丧妻丧夫却没有房屋的人，评定之后安置他们。

评分标准：“不养”“不室”“秩”译出各1分，句意2分。

新高考Ⅰ卷：

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？

（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。

参考答案（1）：我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？

评分标准：“岁”“熟”“奈何”译出各1分，句意1分。

参考答案（2）：燕国不去援救魏国，魏王改变志节，割让土地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。

评分标准：“折节”“与”“去”译出各1分，句意1分。

新高考Ⅱ卷：

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”

（2）汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”

参考答案（1）：邓禹说：“吴汉可以，我屡次与他交谈，这个人勇猛而有智谋，众将很少有能赶得上他的。”

评分标准：“鸷”“鲜”译出各1分，句意2分。

参考答案（2）：吴汉回来，责备她说：“军队出征在外，官兵们用度不足，为什么多买田地房产呢？”

评分标准：“让”“何……乎”译出各1分，句意2分

现将2024年高考全国卷4套文言句子翻译试题的考查内容列表如下：

从以上列表可以看出，高考试题对文言句子翻译能力的考查，具有三个明显的特点：

第一，考查的内容主要包括文言实词、文言虚词、文言句式、通假字等，其中文言实词（包括多义词、通假字、生僻字等）是考查的重点，文言句式考查的频率也比较高；

第二，重点词语是主要得分点，务必结合语境，精准翻译；

第三，要保证整个句子句意简明、顺畅、连贯，符合事理和逻辑，句子表达符合现代汉语的规范要求。

同时，这些鲜明的特点，也为2025年高考备考指明了方向。

二、掌握翻译技巧，谨记“怎么答”

在明晰文言文翻译的命题规律和评分标准的基础上，系统掌握一些实用的翻译技巧，并落实在应试过程中，就能沉着、轻松地应对文言句子翻译题。

1、字字落实，直译为主

所谓直译，就是严格按照原文的词句进行翻译，将文言句中的每个词译成现代汉语，然后连词成句。实词重词义，虚词重语气。

如2024年高考全国甲卷文言文阅读题中的“宜速召面谕，授敕俾行”，翻译时先将9个单音节词译作双音节词，再将词义连缀成句，故此句可译为“应该快速召见他当面晓谕，授予诏令让他前去”。按照字字落实直译法，

2024年新高考Ⅰ卷文言文阅读题中的“君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠”，可译为“国君厌恶听到自己的过错，那么忠臣就会变为佞臣；国君喜欢听到正直的言论，那么佞臣就会变成忠臣”。倘若句中有古今异义词，要辨清古今不同义，谨防混为一谈，造成误译。

如2024年新高考Ⅱ卷文言文阅读题中的“边境之间，稍得休息”，句中的“休息”与今义“暂时停止工作、学习或活动”不同，应该译为“两国边境之间，稍微得到了休养生息”。

2、灵活变通，意译为辅

由于文言文句式灵活多变，省略句、倒装句较多，而且词类活用现象和修辞手法的运用比较频繁，有时直译会使句子不通顺，或表意不明确。遇到这种情况，不能被原文所束缚，更不能机械地强行直译，而应灵活采用意译的方法，即根据原文的大意进行翻译，确保句子顺畅，句意明确。

如2024年新高考Ⅱ卷文言文阅读题中的“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒”，“犬羊”喻指乌合之众，并非实指“狗和羊”，故此句应使用意译法，可译为“石虎胆敢率领乌合之众，