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2023年新高考英语读后续写提分技能

2.03虚拟语气与续写

1背景回顾

人类具有现实思维和虚拟思维的认知能力，这些认知能力通过语言表达式反映出来，而时和体是反映

思维的语言形式之一。换言之，时和体的多义性是表达现实思维和虚拟思维的需要，而思维在现实和虚拟

之间的转换又是凸显不同主观性的需要。例如，叙事作品中用现在时描述假想的、虚幻的事件，思维发生

在想象的空间，与思维时间发生分离，动词失去时态功能，即任何读者在任意时间阅读，阅读时间和作品

中的事件时间没有任何关系。这里现在时的虚拟性优势在于，可以使任何读者在任意时间阅读时都可以产

生“身临其境”的效果。

虚拟语气是英语中常用的表达方式，以其表达的委婉性和语用功能的丰富性在交际活动中发挥了非常

重要的作用。恰当地使用它，可以起到较好的修辞效果。无论语法著作还是英语教学都应将其语用功能放

在重要的位置，英语学习者在学习时也必须重视其语用功能的学习和掌握。现代社会人们追求自我，越来

越重视个人隐私和权利，也会尊重别人的隐私和权利。虚拟语气是通过语法手段来表达出对别人的尊敬或

尽量使自己的语气委婉、客气的效果。人们使用虚拟语气，多数情况是因为表达者的语用目的，而不是简

单表达一个相反的事实。说话者一般都是借助这个“虚拟情况”委婉表达一个言外之意，达到一个特定的交流

目的，在很大程度上避免出现尴尬处境。例如：

IfIhadenoughmoney,Iwouldhelpyou.(如果我有足够的钱，我就会帮助你。)

这句话的真正含义是Iwillnothelpyou.通过使用If条件句，help的行为便成了一种假设的虚拟行为。

听话者从该条件可以自己推断出这样的结论：我可能不帮你。说话者采取的这种积极态度，尽管隐含了一

种拒绝帮助的意义，但听话者在心理上更容易接受。由此我们可以看出，虚拟语气能够表达其他任何语气

所无法取代的丰富的感情色彩。在英语教学中，教师不能只给学生讲解和罗列哪些句型需要使用虚拟语气，

而应该结合不同的语法表达形式分析其语用特点。特别是在阅读与写作中，英语学习者在学习过程中除了

要很好地理解和掌握他的语法形式以外，更要了解它丰富灵活的语用功能。只有这样，才能体会虚拟语气

所隐含的感情，也才能使用虚拟语气表达自己丰富多彩的内心世界。

虚拟语气的形式多种多样，在写作特别是读后续写所提供的语境中，虚拟语气能够表达其他任何语气

所无法取代的丰富的感情色彩，学生可以根据人物不同的心理需求，在不同的语境中恰当地运用虚拟语气

可以更好地表达出不同的感情色彩，发挥其缩小心理文化差异的语用功能。心理文化差异的大小直接决定

交流双方对语言的理解意愿和交流方式，学习虚拟语气不仅要掌握其基本的语法形式，还要理解其强大的

语用功能。因此，在读后续写学习中，学生要注意分析、体会虚拟语气所隐含的情感内容，才能巧妙地运

用虚拟语气表达故事中人物丰富多彩的内心世界，从而能够较好地缩小交际双方的心理文化差异，推动作

者、语篇与学生等互动交际活动得以有效开展。

2方法策略

在读后续写的心理描写中，恰当运用虚拟语气，可以委婉地表达主人公的某种情感，使人物形象更生

动，增强文章的可读性。

(一)“ifsb...,sb...”表达纠结的心情

例如：2021河北张家口第一次质检题

IfIshouldn’tgobackontime,thekingwouldkillmyfriend.IfIhadn’tfallenfromthehorseandgothurt,I

wouldhavegottothedestinationontime.要是我不准时回去，国王会杀了我的朋友。如果我没有从马上摔

下来并受了伤，我也早就按时到达目的地了。

【分析】主人公向国王承诺准时回去，若违背诺言，国王会杀死主人公的朋友。但因为主人公从马

上摔下来，受伤了，这一路就耽搁了时间。这时就需要虚拟语气来做出非真实的假设了，表达了主人公矛

盾的情感纠结。以上两个虚拟条件句，前者表示与将来情况相反的假设，后者表示与过去情况相反的假设。

(二)“Without/Butfor...”表示感激之情

例如：2021广州七校联考题

Without/Butformom’sencouragement,Iwouldn’thavebe-comeasuccessfulnarratorinthecompetition.

如果没有妈妈