第21课《望岳》教学设计统编版（2024）七年级语文下册.docx

第21课《望岳》教学设计统编版（2024）七年级语文下册

教材分析

一、教材分析

《望岳》是唐代伟大诗人杜甫的早期作品，展现了诗人青年时期的豪情壮志与蓬勃朝气，全诗意境开阔，格调高昂。这首诗以“望”字统摄全篇，通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，表达了诗人对泰山的赞美、崇敬之情，同时也流露出自己的壮志雄心以及对未来的高远期许。在教材编排中，《望岳》所在单元侧重于培养学生对古代诗歌的欣赏与感悟能力，让学生领略古代诗人如何借景抒情、托物言志，感受中华传统文化中诗歌的独特魅力，也为后续深入学习杜甫的其他诗作以及更多古代诗词奠定基础，有助于提升学生的文学素养和审美情趣。

学情分析

二、学情分析

七年级学生经过之前的语文学习，已经积累了一定数量的古诗词，对古诗词的韵律、节奏等基础知识有了初步了解，并且具备了一定的诵读能力。然而，他们对于诗歌深层次的意境营造、情感表达以及诗人创作意图的把握还相对薄弱。由于生活阅历尚浅，学生可能较难真切体会杜甫在诗中蕴含的那种超越自然景观的豪情壮志以及借景抒发的宏大理想。但七年级学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，教师可以利用这一特点，引导他们通过多样化的学习方法，如诵读、想象、探究等，走进诗歌所描绘的情境，深入理解诗歌内涵。

教学目标

三、教学目标

1.知识与能力目标

正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

掌握诗歌中的重点字词，理解诗句的基本含义，积累文言知识。

学习诗歌从不同角度描写景物的方法，体会诗歌情景交融的艺术特色。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的节奏、韵律，体会诗人的情感变化，提高诗歌诵读水平。

运用联想和想象，还原诗歌所描绘的泰山景象，培养学生的形象思维能力和审美能力。

组织学生自主、合作、探究，培养学生分析解读诗歌、提出并解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会诗人对泰山的赞美与崇敬之情，感受诗人青年时期的豪情壮志和远大抱负，激发学生对祖国壮美山河的热爱之情以及积极进取的人生态度。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，把握诗歌描绘的泰山雄伟壮阔的景象，品味诗句中蕴含的诗人情感。

学习诗歌运用多种手法写景，如虚实结合、动静结合等，体会诗歌情景交融的写法特点。

2.教学难点

引导学生深入理解诗人借望泰山所抒发的壮志豪情，体会杜甫青年时期作品中蕴含的独特精神风貌，感受诗歌所承载的深厚文化底蕴，让学生跨越时空距离，与诗人产生情感共鸣。

教法学法

五、教法学法

1.教法

诵读教学法：以读带学，通过多种形式的诵读，包括教师范读、学生自由读、个别读、齐读等，引导学生在诵读中感受诗歌的音韵美，把握节奏和语调，体会诗人情感，逐步深入理解诗歌内容。

情境教学法：借助多媒体展示泰山的壮丽图片、视频等资料，创设与诗歌内容相符的情境，帮助学生更好地进入诗歌所描绘的意境，增强直观感受，辅助理解诗歌。

问题引导法：设计一系列由浅入深、富有启发性的问题，引导学生思考、探究，推动学生主动解读诗歌，培养其思维能力，让学生在解决问题的过程中理解诗歌的内涵和艺术特色。

2.学法

自主学习法：要求学生在课前自主预习，查阅杜甫及泰山的相关资料，初步读通诗句，结合注释理解字词含义，尝试解决简单问题，培养自主学习意识和能力。

合作探究法：组织学生分组讨论重点难点问题，鼓励学生各抒己见，在交流合作中相互启发，拓宽思路，深化对诗歌的理解，培养团队协作精神和探究能力。

批注阅读法：引导学生在阅读诗歌过程中，圈点批注出自己有疑问、有感悟的地方，如字词理解、情感体会、写作手法等方面，养成良好的阅读习惯，便于深入思考和课堂交流。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

设计意图：通过展示泰山的壮丽图片，引发学生对泰山的直观视觉冲击，激发他们的好奇心和学习兴趣，自然引出本节课要学习的以泰山为主题的诗歌，为后续理解诗歌中描绘的泰山景象和诗人情感做铺垫。

教学内容与步骤：

教师利用多媒体展示多幅泰山不同角度的壮丽图片，图片中展现泰山雄伟的山势、巍峨的山峰、缭绕的云雾等壮观景色。同时，教师进行简单的旁白介绍：“同学们，请看大屏幕，这就是有着‘五岳之首’‘天下第一山’美誉的泰山。它巍峨雄伟，气势磅礴，自古以来吸引了无数文人墨客前往观赏、赞叹，留下了众多脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习唐代大诗人杜甫笔下的一首描写泰山的经典诗作——《望岳》，一起去领略杜甫眼中泰山的独特魅力。”展示完图片后，教师可以提问学生对泰山的初步印象，引导学生简单交流几句，然后顺势进入新课教学。

（二）知识讲解（10分钟）

设计意图：让学生了解诗人杜甫以及诗歌创作的相关背景知识，这有助于学生站在历史和诗人个人经历的角度，更好地理解诗人创作此诗时的心境、意图，为深入解读诗歌的情感内涵奠定基础。

教学内容与步骤：

诗人介绍：请