第25课《活板》教学设计统编版（2024）七年级语文下册.docx

第25课《活板》教学设计统编版（2024）七年级语文下册

教材分析

一、教材分析

《活板》是北宋科学家沈括所著《梦溪笔谈》中的一篇说明文，文章详细介绍了毕昇发明的活字印刷术的制作流程、使用方法以及其优越性，展现了我国古代劳动人民的卓越智慧和伟大创造力。在教材中，《活板》所在单元旨在培养学生对古代文化知识的了解以及对文言文阅读能力的提升，通过学习这篇课文，学生能接触到古代科技领域的杰出成就，感受古代说明文严谨清晰的行文结构和简洁准确的语言特点，体会我国古代科技对世界文明发展的重大贡献，增强民族自豪感，同时进一步掌握文言文实词、虚词的用法，提高文言文翻译和理解能力。

学情分析

二、学情分析

七年级学生经过之前的文言文学习，已经积累了一定量的文言字词知识，初步具备了阅读浅显文言文的能力，能借助注释和工具书理解文章的大致内容。然而，对于《活板》这样涉及古代科技工艺的文言文，由于学生对活字印刷术的具体操作过程缺乏直观认识，且文中存在较多专业性较强的词汇和复杂的文言句式，所以在准确理解文章细节、把握古代科技的精妙之处以及体会古代说明文的写作特色等方面会存在一定难度。但七年级学生好奇心强，对新鲜有趣的古代文化知识有着浓厚的探究欲望，教师可利用这一特点，采用多样化的教学方法，引导学生深入学习课文内容。

教学目标

三、教学目标

1.知识与能力目标

正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累文中重点文言实词、虚词，如“为”“就”“以”“印”等，提高文言文语感和词汇运用能力。

能够准确翻译课文，掌握文言文翻译的基本方法，如留、删、补、换、调等，理解活字印刷术的制作、使用等具体流程和相关原理。

学习文章按照程序顺序进行说明的写作方法，分析文章条理清晰的结构特点，体会古代说明文的写作特色，提升写作条理的能力。

2.过程与方法目标

通过自主预习，查阅资料，圈点批注等方式，自主解决部分文言字词问题，培养自主学习和独立探究的能力。

运用小组合作探究的方法，讨论交流文中活字印刷术的工艺流程、关键步骤以及活板印刷相较于雕版印刷的优势等重点内容，培养合作学习与解决问题的能力。

借助多媒体展示活字印刷术的图片、视频资料等，创设直观形象的教学情境，帮助学生理解文中晦涩难懂的内容，提高文言文学习的效果。

3.情感态度与价值观目标

体会我国古代劳动人民的聪明才智和伟大创造力，感受活字印刷术对世界文化传播的重大意义，激发民族自豪感和对传统文化的热爱之情。

培养学生对古代科技文化的探究兴趣，引导学生认识到科技创新在人类文明发展进程中的重要作用，鼓励学生在生活中积极探索、勇于创新。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

积累文言字词，掌握重点实词、虚词的含义及用法，准确通顺地翻译全文，梳理活字印刷术的制作和使用流程，明确各个环节的具体操作方法，如制字、排版、印刷、拆版等步骤。

学习文章运用时间顺序和逻辑顺序相结合的方式进行说明的写作手法，分析文章各部分内容之间的内在联系，体会古代说明文结构严谨、条理清晰的特点，如先介绍活板发明的背景，再详细阐述活板的制作、使用方法，最后点明活板的优点等，引导学生模仿这种写作方法进行简单写作练习。

2.教学难点

引导学生深入理解活字印刷术在当时历史背景下的创新性和先进性，体会古代劳动人民在发明创造过程中所展现出的智慧和克服困难的精神，让学生跨越时空障碍，真切感受到古代科技对文化传播的巨大推动作用，同时将这种对古代科技文化的崇敬之情转化为自身在学习与生活中探索创新的动力，培养学生的创新意识和科学精神。

教法学法

五、教法学法

1.教法

诵读教学法：通过教师范读、学生跟读、自由读、齐读等多种形式的诵读，让学生在朗读中感受文言文的音韵美，熟悉课文内容，培养文言文语感，同时借助朗读来帮助学生疏通文意，理解文章的节奏和停顿。

情境教学法：利用多媒体展示活字印刷术的实物图片、操作演示视频以及古代印刷作坊的相关场景等资料，创设生动直观的教学情境，帮助学生将抽象的文字描述转化为具体可感的画面，降低理解难度，增强学习兴趣，更好地理解活字印刷术的工艺流程。

问题引导法：设计一系列有层次、有启发性的问题，引导学生由浅入深地思考课文内容，如活字印刷术每个制作步骤的关键之处在哪里、活板印刷的优势是如何体现的等，培养学生的思维能力和主动探究精神，帮助学生逐步深入挖掘文章的内涵。

讲授法：针对文中出现的重点文言字词、复杂的文言句式以及古代科技相关的背景知识等内容，进行适当的讲解和点拨，帮助学生扫除阅读障碍，确保学生准确理解课文内容，掌握文言文知识要点。

2.学法

自主学习法：要求学生在课前自主预习课文，查阅活字印刷术和沈括的相关资料，初读课文，结合课下注释和工具书解决生字词读音，尝试疏通文意，圈点出自己不理解的字词和语句，培养自主学习意识和独立获取知识的能力。

合作探究法：