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《Photoshop》课程标准
课程名称:?Photoshop图像处理
建议学时:96-108
适用专业:计算机平面设计
教学条件:平面设计实验室
一、课程概述
《Photoshop图像处理》课程是我校计算机平面设计专业中的一门必修课,是一门重要主干课程,也是学生学习后继课程(CorelDraw、动漫制作、网页制作等)的基础。本课程开设于中专一年级,学生在学习了本课程后,具有一定的图像综合处理能力,可胜任平面设计等相关岗位的部分工作,同时激发了他们对后续专业课程的学习兴趣。学好这门课程,不仅是学生掌握图像处理基础知识的需要,同时,也为今后学习平面设计中其他软件(如CorelDraw、Illustrator)打下基础。学生在本软件中学到的图层、蒙版等相关知识在后续课程(如FLASH、CorelDraw)中都要涉及,动画和网页制作等相关课程(Flash、Dreamweaver)对素材的绘制和处理过程中,很多地方也都要用到Photoshop软件。同时,在学习本课程的过程中,能大大提高学生的审美观和对专业的学习兴趣,对学生树立牢固的专业思想有积极的意义。
二、课程设计理念
?Photoshop?教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力,把知识点穿插在实例中进行教学,一方面启迪学生去思考实例是如何实现的,另一方面让学生通过操作完成实例的创作。使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务,掌握?Photoshop?的使用。教师应重视实例的选择,要求实例能突出新知识点,同时也兼顾旧知识点,操作的难度要适中,通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。
三、课程设计思路
(一)以平面图像设计岗位职业能力培养为重点。
1.基于电脑平面图像制作工作过程,选择教学内容、设计教学方法,符合现代中职教育理念。
按照计算机平面图像制作工作过程选取课程内容,其工作过程分为五个阶段:基础知识与基本操作、图像色彩的处理、滤镜的使用、特效制作,加上综合实例。采用任务驱动、案例教学、研究性学习等教学方法,有效的调动起学生的积极性,激发学生的学习兴趣,?培养学生的探索精神,?提高学生的动手能力,?发展学生的创新思维。根据教学内容合理安排教学案例的大小,顺序,使得案例任务之间是相互关联、循序渐进螺旋式上升过程,便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。
2.注重职业岗位能力培养
计算机平面图像设计行业是一个相对独立的职业岗位,因此在教学过程中不以学习软件为最终目标,而是注重让学生掌握各种平面设计的特点、主题、构思、创意,激发学生的积极性和创作热情,应用软件创作好平面作品为目的职业岗位能力培养,实现岗位就业零距离。
3.实施工学结合教学模式
在整个教学过程中实施工学结合教学模式,将工学交替贯穿始终。
(二)充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
1.职业性:体现为满足计算机平面图像制作需要,选择当今计算机软件发展的必威体育精装版成果,应用“Photoshop”软件为教学主要软件,最终完成图像作品制作工作全过程。以计算机平面图像制作能力为职业培养目标,避免进行单纯的软件教学。
2.开放性:表现在Photoshop具有强大的图形图像功能,能够进行图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作,具有“繁、杂、灵活、多变”的知识特征。在有限的学时内,必须对理论进行精选,“必需、够用”为度,选择常用的命令、功能、选项、参数进行整合。
3.实践性:体现专业需要和专业知识安排组织教学,形成五大内容板快的实践教学体系,每一板块的理论部分少而精,用大量实例和练习来巩固掌握软件的操作和技能。教学不以说教、讲解为主,而是以实际操作训练为主要授课形式。
四、课程目标
(一)知识目标
1、掌握平面绘图的基本方法;
2、掌握图层、通道、路径等在平面图形图像处理中的应用;
3、掌握常用的滤镜效果并在创作中应用;
4、掌握用AdobeImageReady制作动画;
5、掌握图形图像的输出。
(二)技能目标:
1、了解和掌握Photoshop基本理论和基本常识;
2、熟练掌握Photoshop的使用技巧;
3、熟练使用Photoshop?操作界面和功能;
4、理解Photoshop中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用;
5、掌握图像合成的基本方法与技巧;
6、理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式;
7、掌握Photoshop软件使用环境下的创意设计;
8、培养学生的审美水平和创意设计能力;
9、能独立完成、自主创意一幅作品;
10、了解Photoshop?其它相关新版本的的应用常识。
(三)情感目标:
1、培养学生的团队协作精神;
2、培养学生的工作、学习的主动性。
3、培养学生具有创新意识和创新精神
4、提高学生的艺术修养
五、课程内容与教学要求
平面图形图像处理----Photoshop(简称PS)是
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