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一年级数学教学工作计划安排（目标任务、主要措施）

5篇

一年级数学教学工作计划篇1

一、勤抓训练

我根据对学生本身情况的了解，发现他们这个年龄段一般都缺乏灵敏

性，思维也没有规律性，一个是反映不够迅速，再就是对事情的逻辑

性掌握比较差。我从中找到了一些规律，也就是反应能力跟逻辑性是

呈平行的，那么我打算多做速算练习，帮他们增强思维能力，使他们

变得聪明敏锐。

二、作业规范

学生小肯定就没有规范意识，做事都还很随意，比如书包里面的书和

本都非常的乱，并且损坏严重。我检查作业的时候还发现字写得模糊，

尤其是写数字的时候，不是写得太大就是过度涂抹，这些都明显的体

现出他们做事不仔细的习惯。然而数学又是严谨的科目，不认真怎么

能算的准，所以我要教给他们一些规范的要领。

三、工作目标

当务之急就是把书本内容帮助他们学会，也可以说这个是我对他们要

求的底线，必须让他们强制性的完成好。比如一些常规的计算，还有

一些数学常识的了解，把他们引入学习的正途，以便展开更深入的拓

展。把基础打好之后，就要抓好复习，不让他们边学边忘，同时还要

注意搞好教学活动，还有课堂游戏。避免让学生进入一种麻木僵硬的

学习状态，要多帮他们保持清爽的头脑。

一年级数学教学工作计划篇2

一、情况分析

我班有学生32人。男生24人，女生8人。刚进入学校的孩子活泼

好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有着

良好的家庭教育和学习爱好。通过入学测试全部达到了入学要求。

虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去学习，

也不会学习;有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有

层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱

好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。

二、目的要求

1、知识与技能方面：

经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写;

初步理解20以内数的组成，认识符号、=、的含义，会用符号或语

言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减

法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟

练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估

算。

认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、

前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正

方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些

形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长

短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会

简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图

表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比

较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过

程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些

数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推

理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。

能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探

索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有

条理地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释。在探索简

单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空

间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单

信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

3、解决问题方面：

在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问

题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几何体

进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在教师的

组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题

解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己

的想法。

4、情感与态度方面：

在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边

与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与

数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活

动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。

三、教学措施

〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴

趣，利用教材所