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八年级上册行政区划地理教学反思

第一篇：八年级上册行政区划地理教学反思

第一章《从世界看中国》行政区划教学反思

一、反思是否具备新课程的教育教学理念

近几年，初中地理与其它课程一样实施了新教材，深感教材的难

度明显降低，但趣味性和实用性明显提高，从而要求体现学生的主动

学习，而新课标要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，更要关

注学生个性的差异，关注学生能力的发展。为此，我经过认真地反思，

认为新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，这就要求在地

理教学中应从有利于学生“生活再现”和“终身发展”入手，建立充

分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在教师的

指导下，促进学生主动地、富有个性地学习。作为一名教师应与时俱

进，放弃以“灌输”为主的教学方式，为学生改变学习方式创造条件。

以“34个省级行政区”（《地理》人教版八年级上册）教学为例，该

教材如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳,为激发学生

学习兴趣，我尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法，采用多媒体技术

制成“中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既

提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。同时，在教学中鼓励学

生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给

学生以施展才华的机会，同时在交流信息的过程中，给予及时的指导

和表扬，激发学生的学习兴趣，体现学生学习的主动性。

二、反思教学中如何进一步强化地图教学翻开地理新教材，我们

会发现文字篇幅有所减少，各种地理图表去占了近一半的篇幅，如地

形图、政区图、气候图、人口分布图、照片等，还有各种统计图表，

不仅具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，还可以形象、

直观、准确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。课堂上面对

课本里种类繁多的地图，作为一名地理教师，我经常反思在地理教学

中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、

析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具？

怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力？等

等。

鉴于这种情况，我主要通过现代教学手段（如多媒体等）和传统

教学方法（如挂图等）相结合的方式，有意识地将地图展示给学生，

从地图的三要素入手，教他们认识地图信息，帮助学生掌握观察地理

事物的基本方法，使他们提高看图的兴趣，从而养成看图的习惯。例

如，在“中国的疆域和行政区划”的教学时，首先出示“中国的地理

位置图”然后提出问题：“从东西半球或南北半球看，我国分别位于

哪个半球，从纬度位置和海陆位置看，中国的疆域对我国发展的作

用？”并要求学生在图中找出答案，从而养成读图的良好习惯。

在教学中，作为地理教师在上课时，常常提醒自己一定要有用图

的意识，用图导入深入，用图突破教材重点，解析教材难点，给学生

以直观易懂的印象。

第二篇：八年级地理上册教学反思

在教学中曾经改进的两个实验

在地理教学中，学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需

要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，

体验到自主学习的乐趣，获得一定成就感，从而激发学习的兴趣。例

如：在上中国工业时，我在课前布置学生预习，并根据学生的意愿进

行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，

可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情

景就可看出。“学生老师”当的有模有样，方磊同学把长江水~系和沿

海的海岸线图画在黑板上，还画出长江流域一些铁矿的位置，并且编

出顺口溜，形象，好记。真是出人意料！台下的同学也纷纷举手发言，

班级反应强烈。我故意坐在学生中间，如果觉得某个问题答案不确切

或占时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的形式引

入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学跃跃欲

试，纷纷要求“第三节中国的高技术产业”一节还由他们自己上，真

是“课已逝，趣尤存”。

第三篇：八年级地理上册教学反思（精选）

《西北地区和青藏地区》教学反思

“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也

是对教学方法的要求。这就要求教师在教学中，注意联系学生生活实

际，学生就会有学习兴趣，从而收到良好的教学效果。所以我们在课

堂教学中要多运用来自于学生身边的事物，创设引人入胜的问题情景，

才能激发学生学习兴趣。因此，在教学中我积极充当学生的“向导”

——把学生引向解决生活中的地理问题的向导，