5.1 我家的水电气暖（教学设计）-六年级上册科学大象版.docx

《我家的水电气暖》教学设计

一、教材分析

咱们今天要讲的内容来自大象版（2017）六年级上册科学教材，第五单元“我爱我家”中的第一节“我家的水电气暖”。这部分内容主要是让孩子们了解家庭中的水电气暖等系统，认识到家庭住宅是由多个系统组成的整体，每个系统又包含不同的部分，各部分有各自的功能又共同完成一个任务。这有助于培养孩子们对工程与系统概念的初步理解，以及观察生活、分析问题的能力。

二、学情分析

六年级的孩子已经有了一定的生活经验，对于家庭中的水、电、气、暖等方面都有一些直观的感受，但他们可能还没有系统地思考过这些部分是如何组成一个完整的系统的。而且这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢探索新鲜事物，对于与生活密切相关的科学知识会比较感兴趣。不过，他们的抽象思维能力还在发展阶段，所以在讲解系统概念的时候，要结合具体的实例，让他们能够更好地理解。

三、教学目标

（一）科学观念

1、学生能够清楚地说出家庭住宅的供水系统是由总阀门、水表、管道、水龙头、花洒等部分组成的。

2、理解家庭住宅是一个由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的整体。

（二）科学思维

1、通过对家庭住宅各系统的观察和分析，学会运用分析、综合、抽象概括等方法得出关于系统组成的结论。

2、能够对不同工程（如住宅小区、学校、汽车、航拍无人机等）中的系统进行比较，找出它们的异同点。

（三）探究实践

1、能积极参与对家庭水电气暖等系统的调查活动，学会用简单的方式（如文字描述）记录调查结果。

2、能够根据所学知识，对家庭系统中可能出现的简单问题（如水龙头漏水的原因）进行初步的分析和解释。

（四）态度责任

1、激发对工程的结构与功能、系统与模型及相互关系进行科学探究的兴趣。

2、乐于与同学们分享自己的调查结果和想法，在小组活动中积极贡献自己的力量。

四、教学重难点

（一）教学重点

1、让学生了解供水系统是由几个不同部分组成的整体。

2、理解家庭住宅是由多个系统构成的整体概念。

（二）教学难点

1、通过分析、综合、抽象概括等思维方法得出关于系统组成的结论。

2、引导学生理解各个系统中的部分既有自己的功能又有着共同的任务。

五、教学方法

1、直观教学法：通过展示一些家庭水电气暖设备的图片或者简单的实物（如小型水龙头模型等），让学生能够直观地看到各个部分的样子和它们之间的连接关系。

2、讨论法：提出一些问题，让学生分组进行讨论，如“如果家里停水了，可能是供水系统的哪个部分出了问题？”这样可以激发学生的思考，培养他们的合作能力和语言表达能力。

3、探究教学法：布置一些小的探究任务，比如让学生回家观察家里的电表箱周围的线路，下次课上分享自己的发现，让学生在探究过程中学习知识。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，咱们每天在家里都要用水用电，冬天还得取暖，那你们有没有想过，这些水啊、电啊、暖啊是怎么到咱们家里来的呢？比如说，当你打开水龙头，水就哗哗地流出来了，这水可不是凭空出现的哦。今天啊，咱们就一起来探究一下咱们家里的水电气暖是怎么一回事儿。

（二）新授

1、家庭供水系统（15分钟）

首先咱们来说说水。大家都知道水是生命之源，那家里的水是从哪儿来的呢？其实啊，自来水是由自来水厂汲取江河湖泊中的水或者地下水，经过沉淀、过滤、消毒等工艺流程处理后，通过供水管道系统输送到咱们各个用户家里的。那从主管道到咱们家的水龙头，这中间都有啥呢？我来给大家举个例子，就像咱们的身体一样，有很多部分组成。家庭的供水系统就有总阀门，这个总阀门就像是水的大门，想开就开，想关就关；还有水表，水表就像一个小管家，它能告诉咱们用了多少水；再有就是管道啦，管道就像水的小马路，把水送到各个地方；最后就是水龙头、花洒这些，它们就像是水的出口，水就从这儿流出来让咱们用。那同学们想一想，咱们家里哪些地方用到了自来水呢？是厨房洗菜、洗碗的时候，还是卫生间洗澡、洗手的时候呢？大家可以互相讨论一下。（学生讨论后回答）

2、家庭其他系统（20分钟）

好啦，说完了水，咱们再来说说电、气、暖这些。家里的电让咱们能开灯看电视，气能让咱们做饭，暖能让咱们冬天不冷。那这些系统又是由什么组成的呢？咱们还是分组讨论一下吧。（将学生分成小组，分别讨论供电、供气、供暖系统的组成部分）每个小组选一个代表来说说你们讨论的结果。（小组代表发言）比如说供电系统，可能有电表，有电线，还有插座这些东西；供气系统呢，可能有燃气表，有管道，还有炉灶这些和用气有关的部分；供暖系统可能有暖气片或者地暖管道，还有控制温度的阀门之类的。那除了这些，咱们家还有采光系统呢，窗户就是采光系统的重要部分，它能让阳光照进来，让咱们的家明亮又温暖。大家看，咱们家的这些系统啊，就像一个小团队一样，每个部分