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支架式教学在初中英语阅读教学中的应用探析

摘要：在初中英语阅读教学中应用支架式教学法，可以为学生奠定良好的学习基础，并有效强化其语言水平和英语核心素养，是一种十分重要的教学模式。本文对此做了相关研究，首先对支架式教学做了简要介绍，然后结合初中英语阅读教学的实际情况，探讨了支架式教学的合理应用。

关键词：支架式教学；初中英语；阅读教学

引言：在初中英语课堂教学中，阅读教学占据重要位置，而支架式教学法则是有效开展阅读教学的关键手段。新课改实施后，初中英语教学目标发生了明显变化，更加注重学生英语基础能力、信息处理能力和语言应用能力的培养，然而传统的教学模式无法达到这一目标，不仅限制了学生学习兴趣的培养，也影响了学生思维的发展与能力的提升。对此，教师必须要结合实际需要灵活应用支架式教学方法，创新教学观念，为学生打造良好的学习体系，构建完整的阅读支架。这样才能有效弥补传统阅读教学模式的弊端和问题，从而更好的提高英语阅读课堂教学的质量，并促进学生阅读能力和英语素养的有效提升。

一、支架式教学概述

1.“支架”的介绍

支架”这一词汇的表面意思就是建筑施工中用到的“脚手架”，运用支架”的目的是帮助工人进行高处施工，保证高空作业的安全性和方便性。将这一概念引入到教学中，可以理解为教师利用某种方法、手段为学生构建知识框架，以此来辅助学生更好地理解和掌握知识，实现深入学习，有助于提高学生的学习能力和学习效果。

2.支架式教学的理论依据

支架式教学是建立在建构主义理论思想基础上的。建构主义认为，学习的过程就是有效利用现有资料、结合教师及同伴的帮助构建出科学、合理的知识体系框架，以更好地掌握并消化知识，强化综合能力的过程。在整个学习过程中，学生需要清楚自己的兴趣爱好，认识到自身的实际水平，结合实际需要挑选和获取适合的知识，并对其进行适当的加工处理，从而更好地吸收和掌握。支架式教学模式是以建构主义为依据，以学生为核心，以教师为引导实施的，对于提高课堂教学效率有着重要的现实意义。

3.支架式教学的特征

（1）需要支架的“支撑”

支架的表现形式有：范例、问题、激励、解说、建议、图表、合作、点拨等，不同的形式可以达到不同的教学效果。支架对学习者学习知识起到准备、调节和引导的作用，能帮助学生成功穿越最近发展区，获得进一步发展。

（2）具有“渐撤性”特点

在支架式教学中，搭建支架的目的就是为了今后有一天能够完全将支架撤离，不过在此之前，支架的撤离是根据学习者的学习情况逐步减少，直到学生完成教学目标，掌握了所学的知识和经验之后，才会被完全撤离。

（3）重视师生交流与互动

支架式教学的实施强调师生间的交互性。首先，在教学过程中教师与学习者的关系是合作关系，教师需要利用经验为学生创设问题情境，把握教学整体方向，但不控制、限制学习者的活动。其次，支架式教学适时的过程中，教师要对学习者的学习提供及时的反馈，准确判断学习者的需要，并根据实际情况提供支持。

二、支架式教学方法在初英语阅读教学中的应用策略

下面主要以人教版初中英语八年级下册“Unit10Youresupposedtoshakehands.”一课中“SecitionB2b”部分的文章阅读为例进行了研究，分析了支架式教学模式在英语阅读教学中的应用策略。具体如下：

1.创设情境，搭建支架

（1）首先教师可以利用多媒体为学生播放一段内容为外国人参加中国式宴会的视频。由于东西方文化的差异，这个外国人不会用筷子，因此在吃饭的时候闹出了很多的笑话，十分有趣。看完视频后，很多学生都受到视频的影响心情很好，这时候教师就可以结合视频内容提出问题：“Whatarewegoingtotalkabout?”，让学生明白东西方文化不同，使其自然而然的被吸引到其中来，为后面的学习奠定基础。

（2）在学生被视频吸引后随即布置如下学习任务：

Readthetext，Let’sgettoknowaboutculturaldifferences.

引导学生拓展自己的思维，积极思考，大胆发言，对不同国家的文化差异有一个大体上的了解。这一环节中也可以适当展示一些课文中的单词，例如“plate、supposedto、impolite、customs”等等，帮助学生更好的阅读和理解文章含义。通过以上手段不仅通过课堂导入创设了“情境”支架，也为学生的后续学习做好了铺垫，在很大程度上减轻了学习负担。这样一来，学生在接下来的学习中就可以有所依托，不至于毫无头绪、茫然摸索。

2.提出问题，引导探究

（1）随后进入第二阶段的学习。教师首先展示一张法国人用餐的照片，随后引出用餐礼仪的话题。并给出一些关键词引导学生对课文内容进行深入分析，然后鼓励学生联系中国用餐礼仪进行对比，找出其中的文化差异。

（2）结合内容提出问题：

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