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质点和位移
一、单选题
1.关于质点,下列说法中正确的是()
A.只有体积很小的物体才能被看作质点
B.描绘“辽宁号”航空母舰在海洋中的运动轨迹时,航空母舰不能被看作质点
C.质点是一个志向化模型,事实上并不存在,所以引入这个概念没有多大意义
D.假如物体的形态和大小对所探讨的问题没有影响或影响可以忽视,即可把物体看作质点
【答案】D
【解析】A项:体积或质量很小的物体,不肯定能看成质点,如原子的体积和质量都很小,在探讨原子内部结构的时候是不能看成质点的,故A错误;B项:描绘航空母舰在海洋中的运动轨迹时,航空母舰可看作质点,故B错误;C项:质点是一个志向化模型,事实上并不存在,但是引入这个概念简化了要探讨的问题,故C错误;D项:不论物体的质量多大,只要物体的形态和大小对所探讨的问题没有影响或影响可以忽视不计,就可以看成质点,故D正确。
2.下列关于物体可以看做质点的说法正确的有()
A.正在做课间操的同学们都可以看做质点
B.C罗在世界杯上随意球破门,探讨他踢出的足球的运动弧线时,足球可视为质点
C.探讨跳水运动员转体动作时,运动员可视为质点
D.探讨地球自转时可以将地球看做质点
【答案】B
【解析】探讨做操同学的动作时,人的大小和形态不能忽视,同学们不能看成质点,故A错误;C罗在世界杯上随意球破门,探讨他踢出的足球的运动弧线时,足球的大小和形态可以忽视,可看作质点,故B正确;探讨跳水运动员转体动作时,要看运动员的动作,不行以把运动员看作质点,故C错误;探讨自转时地球的大小不能忽视不计,不行看作质点,故D错误。所以B正确,ACD错误。
3.下列说法正确的是()
A.在学校实行班级跑操竞赛时,可将每个班级视为质点
B.在校运会上,同学们观赏运动员的“背跃式”跳高竞赛时,可将运动员视为质点
C.在学校军训活动中,教官们示范队形时,可将几位教官视为质点
D.在学校军训活动中,某教官示范跑步动作时,不行将教官视为质点
【答案】D
【解析】A在学校实行班级跑操竞赛时,要看全体同学的步调是否一样,不行将每个班级视为质点。故A项错误。
B同学们观赏运动员的“背跃式”跳高竞赛时,要看运动员的肢体动作,不行将运动员视为质点。故B项错误。
C在学校军训活动中,教官们示范队形时,不仅要看考官们的队形,还要看考官们的肢体动作,不行将教官视为质点。故C项错误。
D在学校军训活动中,某教官示范跑步动作时,要看考官的肢体动作,不行将教官视为质点。故D项正确。
4.下列说法中正确的是()
A.由于“辽宁舰”航母“高大威猛”,故任何状况下都不能看成质点
B.战斗机飞行员可以把正在甲板上手势指挥的调度员看成是一个质点
C.在战斗机飞行训练中,探讨战斗机的空中翻滚动作时,战斗机可以看成质点
D.探讨“辽宁舰”航母在大海中运动轨迹时,航母可以看成质点
【答案】D
【解析】A、D、当物体的形态、大小对所探讨的问题没有影响时,我们就可以把它看成质点,所以“辽宁舰”航母在某些状况下是可以看成质点的,如探讨“辽宁舰”航母在大海中运动轨迹时,航母可以看成质点,故A错误,D正确。B、正在甲板上手势指挥的调度员的动作不能忽视,不能看成质点,故B错误。C、探讨战斗机的空中翻滚动作时,不行以看做质点,否则没有动作了,故C错误;故选D
5.下列运动的物体中,能看成质点的是()
A.探讨选手在3000m长跑竞赛中的快慢
B.探讨跳水运动员入水时减小水花的方法
C.探讨火车进站时的速度和停靠位置
D.探讨体操运动员的美丽舞姿
【答案】A
【解析】A.选手的尺度和3000m比起来可以忽视,所以可以将选手看成质点,A正确。
B.在探讨跳水运动员入水时减小水花的方法时,选手本身的尺度不行忽视,所以不能看成质点,B错误。
C.探讨火车进站的速度时,可以将火车看成质点,但是火车有肯定长度,探讨停靠位置时,车长不行忽视,无法看成质点,C错误。
D.探讨舞姿时,运动员的尺度无法被忽视,无法看成质点,D错误。
6.下列说法正确的是:()
A.质点肯定是体积很小、质量很小的物体
B.地球虽大,且有自转,但有时仍可将地球看作质点
C.探讨自行车运动时,因为车轮在转动,所以无论什么状况下,自行车都不能看成质点
D.当探讨一列火车全部通过桥所需的时间,因为火车上各点的运动状态相同,所以可以把火车视为质点
【答案】B
【解析】A、质点不肯定是体积很小、质量很小的物体,在探讨地球公转的时候可以将地球看成质点,故A错误,B正确;
C、探讨自行车的运动时,如探讨其运动的速度时可以看做质点,故C错误;
D、当探讨一列火车全部通过桥所需的时间,火车的长度对时间有影响,不行以看做质点,故D错误。
7.关于质点的下列说法
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