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人教版六年级语文上册第五单元知识结构教材分析

第五单元：

教材分析：本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，安排了精读课

文《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、略读课文《一面》、《有

的人》。四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品——《少年闰土》，

其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这个人物形象显得

更加真实、丰满、生动。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物

形象的极好范本。“口语交际·习作”、“回顾·拓展五”中的“交流平

台”、“日积月累”、“趣味语文”都紧扣单元的教学标。

单元教学目标：

1、掌握文中的重点字词。

2、体会文中含义深刻的句子，感受鲁迅这个人物形象。

3、学习文中作者抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写，刻

画人物性格特点的方法，并在自己习作中使用。《少年闰土》

1、教材内容：《少年闰土》，选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。

这是一篇经典名篇，它所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这篇

精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对

文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思

想情感。

全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段。课文

先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的

过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮

汛看鱼四件事。最后写两人的分别和友谊。刻画了一个见识丰富而又

活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，也反映“我”与他

儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情，表达了鲁迅热爱劳动

人民的思想感情。是阅读训练的好教材。

2、教学目标：

鉴于六年级学生的知识技能现状和本组课文“让鲁迅这个人物形

象在学生心目中留下深刻的烙印”这个重要的目的要求，本课的教学

目标。

知识水平落实点：新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感

悟和使用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时

要注重开发学生的创造潜能，促动学生持续发展”。本课要求学生通

过小组合作的方式学习生字、新词；能准确、流利、有感情地朗读课

文，背诵第１自然段；感受少年闰土这个人物形象，了解闰土是个聪

明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情；通过

联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子；

学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的

学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。

把课堂还给学生，让学生通过小组合作学习的方式使用对比、想像、

朗读等多种方法，进一步理解文本，真正做到学生与文本对话、学生

与作者对话，产生心与心的情感共鸣。

情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健

康的审美情趣，形成准确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的

重要内容。”本文是学生初识鲁迅，要让学生了解鲁迅先生的文学成

就。本文通过“我”与闰土的对比，流露出“我”对生活在“高墙大

院”中的不满足，以及对丰富多彩的农村生活的向往。渗透着鲁迅先

生对劳动人民的热爱和对封建主义的批判。要让学生体会这些并能升

华情感与作者产生共鸣。

教学重难点及解决方法：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，

体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义

深刻的句子更是本课教学的难点。

3、教学流程

本课共分三个课时来完成。

第一课时：了解课文大意；理解生字新词，读通课文；理清课文

顺序，给课文分段并命名。学习课文第1自然段并背诵。

第二课时：理解课文中含义深刻的句子；了解闰土是个聪明能干、

机智勇敢、知识丰富的农村少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

第三课时：感受作者和闰土之间的深厚感情，了解闰土朴实可爱

的特点；模仿课文一处片断，写一段一个人外貌的话。

4、教学建议：

本文对闰土的外貌描写很有典范性，在授课时我抓住其中人物描

写的示范点，让学生实行仿写，收效很好。

首先，我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在

厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项

圈。”读一读，然后实行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写

中，能够看出他是一个什么样的人？”学生都能从这些外貌中看出少

年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子，在老师的引导学生