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7年级下册语文第一课

一、生字词

1.元勋（xūn）

-“勋”字易写错，左中右结构，中间是“力”，表示有功劳、特殊贡献的人。

2.奠（diàn）基

-“奠”字上面是“酋”，下面是“大”，本义是设酒食以祭，在文中指为某项事业打下基础。

3.选聘（pìn）

-“聘”是左右结构，左边是“耳”，表示听其言；右边是“甹”，有访问、探问之意，合起来表示聘请。

4.昼（zhòu）夜

-“昼”与“夜”相对，表示白天，从字形上看，“尺”字中间加一横，表示太阳在天空运行的尺度，即白天。

二、多音字

1.弹

-dàn，如“子弹”“弹药”，在表示可以发射出去的武器部件时读这个音。

-tán，如“弹琴”“弹性”，在表示用手指或器具拨弄、使物体振动等意时读此音。

2.殷

-yīn，如“殷红”“殷切”，在表示深厚、丰富等意时读这个音。

-yān，如“殷朝”，专用于朝代名。

三、重难点

1.重点

-理解邓稼先的人物形象和他为中国核武器事业做出的巨大贡献。通过文中对邓稼先事迹的叙述，如他领导科研人员在艰苦的条件下成功研制出原子弹和氢弹，展现出他的爱国精神、奉献精神和卓越的领导才能。

-体会文中饱含深情的语言，例如“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。”这里的“鲜为人知”与邓稼先的巨大贡献形成鲜明对比，突出他默默奉献的品质。

2.难点

-理解文章的写法，如小标题的运用。小标题将文章内容分成几个部分，使文章层次更加清晰，分别从不同方面介绍邓稼先的生平事迹、性格品质等。

-体会文中引用的作用。例如引用《吊古战场文》，渲染了邓稼先工作环境的恶劣，烘托出他不畏艰险、勇往直前的探索精神。

四、关键词句

1.关键词

-鞠躬尽瘁，死而后已：这是对邓稼先一生奉献精神的高度概括。他将自己的全部精力都投入到中国的核武器事业中，直至生命的最后一刻。

-鲜为人知：体现出邓稼先默默奉献，不图名利的品质。他在幕后为国家做出了惊天动地的大事，却不被大众所熟知。

2.关键句

-“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”

-原因：此句将邓稼先与中国传统文化联系起来，表明他的奉献精神是受传统文化熏陶的结果，体现了他的民族性和文化根基。

-“如果稼先再次选择他的人生的话，为了完成他的事业，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”

-原因：这句话从假设的角度，再次强调了邓稼先对自己所从事的核武器事业的执着和热爱，突出他性格中的坚定性。

五、段落大意

1.第一部分：从“任人宰割”到“站起来了”

-大意：中国近代的悲惨历史背景下，引出邓稼先。中国曾遭受列强侵略，在国际上没有地位，但新中国成立后，开始走向富强，这一转变离不开邓稼先等科学家的贡献。

2.第二部分：“两弹”元勋

-大意：主要叙述邓稼先成为“两弹”元勋的过程。包括他的求学经历、在新中国成立后的归国投身科研，以及领导团队研制出原子弹和氢弹的艰辛历程。

3.第三部分：邓稼先与奥本海默

-大意：通过对比邓稼先和奥本海默，突出邓稼先的忠厚平实、真诚坦白、从不骄人等优秀品质。奥本海默是美国的原子弹之父，性格锋芒毕露，而邓稼先在性格和为人处世上与之形成鲜明对比。

4.第四部分：民族感情？友情？

-大意：讲述邓稼先在与外国人交往中的一些故事，体现他强烈的民族自尊心和深沉的爱国情怀。他在处理一些涉及民族感情和友情的问题时，始终将国家利益放在首位。

5.第五部分：“我不能走”

-大意：描述邓稼先在艰苦的科研工作环境下，不顾个人安危，坚守岗位的事迹。如在一次实验出现危险时，他坚决地说“我不能走”，表现出他对科研事业的高度责任感。

6.第六部分：永恒的骄傲

-大意：总结全文，高度评价邓稼先的一生。他为中国的核武器事业奉献了一生，他的精神将永远是中华民族的骄傲。

六、修辞手法

1.对比

-在“邓稼先与奥本海默”部分，将邓稼先和奥本海默进行对比。奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露；而邓稼先却是最不要引人注目的人物，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。通过对比，更加鲜明地突出了邓稼先的性格特点。

2.引用

-文中引用《吊古战场文》“浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：‘此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！’”

-作用：渲染了邓稼先工作环境的恶劣和艰苦，烘托出他在这样艰苦的条件下从事科研工作的伟大精神，增强了文章的感染力。

七、课文内容解析

1.文章开头从中国近代的百