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小学三年级语文：北大荒的秋天教案

一、课题

北大荒的秋天

二、教材分析

《北大荒的秋天》是一篇优美的写景散文，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章语言生动形象，如“一碧如洗”“清澈见底”“热闹非凡”等词语，将北大荒秋天的天空、小河、原野等描写得栩栩如生。课文结构清晰，按照总分总的结构展开，先总写北大荒秋天的到来，然后分别描写天空、小河、原野的景色，最后总结北大荒秋天的美丽和富饶。这篇课文有助于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和对大自然的热爱之情。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语，如“一碧如洗”“清澈见底”“热闹非凡”等。

3.能仿照课文的描写方法，写一写自己家乡秋天的景色。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、讨论、想象等方式，感受北大荒秋天的美丽和富饶，培养学生的语感和阅读理解能力。

2.引导学生学习作者观察和描写景物的方法，提高学生的写作能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会作者对北大荒的热爱之情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.培养学生的环保意识，让学生认识到保护环境的重要性。

四、教学重点和难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受北大荒秋天的美丽和富饶。

2.学习作者观察和描写景物的方法，如抓住景物的特点进行描写，运用比喻、拟人等修辞手法等。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（二）教学难点

1.体会作者对北大荒的热爱之情，并将这种情感迁移到对自己家乡的热爱上。

2.引导学生学习作者描写景物的方法，并能在自己的写作中灵活运用。

五、教学方法

（一）朗读法

通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、配乐朗读等，让学生在读中理解课文内容，感受北大荒秋天的美丽，体会作者的思想感情。

（二）情境教学法

创设情境，如展示北大荒秋天的图片、视频等，让学生直观地感受北大荒秋天的景色，帮助学生理解课文内容。

（三）讨论法

组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流自己的想法和感受，培养学生的合作学习能力和思维能力。

（四）读写结合法

引导学生学习作者描写景物的方法，然后让学生进行仿写练习，提高学生的写作能力。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1.教师谈话：同学们，你们知道北大荒吗？（学生自由发言）

2.教师播放一段北大荒秋天的视频，同时说道：“今天，让我们一起走进北大荒的秋天，去感受它独特的魅力。”

3.板书课题：北大荒的秋天

（二）初读课文，整体感知

1.教师提出要求：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.学生自由朗读课文，教师巡视指导。

3.检查初读情况。

-教师出示生字词卡片，指名认读，正音。如“一碧如洗”的“碧”（bì），“清澈见底”的“澈”（chè）等。

-教师指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要写了北大荒秋天的哪些景色？

-学生回答后，教师总结：课文主要写了北大荒秋天的天空、小河、原野等景色。

（三）学习课文第一自然段

1.教师提问：请同学们默读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？

2.学生默读后回答：这一自然段主要写了北大荒秋天的到来。

3.教师引导学生理解“北大荒的秋天来了”这句话的作用，强调这是总起句，引出下文对北大荒秋天景色的描写。

4.教师指导学生朗读第一自然段，要读出秋天到来的喜悦之情。

（四）学习生字词

1.教师再次出示生字词卡片，带领学生认读生字词。

2.教师引导学生分析生字的字形结构，如“碧”是上下结构，上面是“王”和“白”，下面是“石”；“澈”是左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”等。

3.教师指导学生书写生字，强调书写的笔顺和笔画的位置，如“碧”字，上面的“王”和“白”要写得紧凑一些，下面的“石”要写得稳一些。

4.学生练习书写生字词，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。

（五）课堂小结

1.教师提问：这节课我们学习了哪些内容？

2.学生回答后，教师总结：这节课我们初读了课文，学习了课文的第一自然段，还学习了本课的生字词。下节课我们将继续学习课文，感受北大荒秋天的美丽景色。

（六）板书设计

北大荒的秋天

天空

小河

原野

第二课时

（一）复习导入

1.教师出示生字词卡片，指名认读，复习上节课学过的生字词。

2.教师提问：上节课我们学习了课文的第一自然段，谁能说说这一自然段主要写了什么？

3.学生回答后，教师导入新课：这节课我们继续学习课文，感受北大荒秋天的美丽景色。

（二）学习课文第二自然段

1.教师提出要求：请同学们自由朗读第二自然段，思考：这一自