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《鸟的天堂》教学设计与教学反思

1、《鸟的天堂》教学设计与教学反思

知识与技能:

认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、律、榕”等11个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数、白茫茫”等词语。

过程与方法：

引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子。

情感态度和价值观：

认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

教学重难点：

1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2.感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

课时安排：两课时

课前准备：

1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件、词语卡片。

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.课件播放群鸟齐鸣的声音，听一听，说一说你眼前仿佛看到了一幅什么样的画面?

2.多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。

3.介绍;释题：理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(本文指大榕树)

二、检查预习情况。

1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

2.检查生字词预习情况

3.用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。

继续不禁静寂不可计数应接不

三、初读课文，整体感知

1.思考：几次经过鸟的天堂?分别是在什么时候?所见有什么不同?每次各有什么感受?

(两次。第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。)

2.是按什么顺序观察大榕树的?课文中哪些词语说明了观察顺序?(由远及近。河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下)

3.榕树有什么特点?(大、美)

4.课文中哪些地方说明榕树大?

a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。(生命力强)

b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(叶多、茂盛)

c.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动(写出大榕树的蓬勃生机)

四、课堂小结：

第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。(板书：静态)

第二课时

一、复习提问

被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点?从哪些方面描写了大榕树的静态美?

二、指导阅读课文第二部分。

1.思考：第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候?最初听到、看到了什么?后来有什么变化?

2.仔细默读12、13自然段，了解如何写鸟儿的动态美，用横线划出表示事情发展顺序的词。

(起初——后来——接着——继续)

3.用“……”划出鸟儿活动的句子。想想是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。

起初：寂静后来：一声叫，一只、飞接着：二只、三只继续：热闹，到处……到处……

4.看课件。对照课文思考：怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象。

课件：(在优美的轻音乐中，屏幕上出现大榕树的全景。忽然一声清脆的鸟鸣，打破了周围的宁静。一只大鸟被掌声惊起，从树丛中飞了出来。接着又飞出两只、三只。树下的人继续拍掌，不计其数的鸟儿纷纷飞起，一片热闹的景象。各种鸟儿的特写镜头：几只大鸟，几只小鸟，一些花毛的，一些黑毛的。站在树上叫的，腾空飞起的，停着拍翅膀的。一只画眉刚飞出来，被掌声一惊，又飞进叶丛，在小树枝上鸣叫。)

板书：

到处……到处……(数量度)

大、小、花、黑(种类多)

叫、飞、扑(形态)

三、精读课文，深入研究。

1.看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，产生了怎样的感受?(应接不暇)是怎样写自已的眼睛应接不暇的?

2.“鸟的天堂”是什么意思?为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢?

(“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容;没加引号的“鸟的天堂”，是因为亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像