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走近诸葛亮语文综合实践活动课设计方案

一、教学目标

1.通过本次活动，使学生对于《三国演义》中诸葛亮的言行有更深入的了解和认识，知晓其对于历史和文化的重要贡献。

2.培养学生的多元思维能力和综合能力，推动其口语和写作的能力提升。

3.锻炼学生的沟通能力和协作能力，促进班级氛围的更好发展。

二、教学内容

1.诸葛亮的历史和文化影响。

2.《三国演义》中诸葛亮的形象与言行。

3.集体讨论、演讲和写作。

三、教学过程

1.引入

通过介绍诸葛亮的历史和文化影响，激发学生对于这位历史文化名人的关注和兴趣。

2.活动设计

（1）诸葛亮的形象与言行

让学生阅读《三国演义》篇章中的有关诸葛亮的描述，对于其言行进行评价和分析。

通过小组合作讨论，让学生就“诸葛亮身上的哪些品质或言行给你留下了印象？为什么？”的问题进行思考，提出自己的意见和看法，在小组内进行交流和讨论。

依据各组讨论的结果，组织全班进行集体讨论，让学生分享各组讨论的结果与思考，直至形成全班一致认可的结论。

（2）演讲和写作

让学生根据前面的讨论，选择一种诸葛亮的品质或言行进行演讲和写作，表达自己的理解和感受。

学生在演讲和写作过程中，需要考虑以下要素：

①清晰的表达：阐述自己选定的诸葛亮的品质或言行，进行合理的解释和分析，让听众能够听懂。

②有说服力的论证：通过举例和历史事实，让听众深入理解诸葛亮的品质或言行，分享自己的感受和体会。

③生动的语言：采用丰富多彩、鲜活生动的语言进行演讲和写作，让听众感受到自己的热情和诚意。

3.总结

通过本次活动的学习，学生对于诸葛亮的历史和文化影响以及其在《三国演义》中的形象与言行有更深刻的了解和认识。

通过学习中的讨论、演讲和写作等形式，学生的思维能力、口头表达能力和写作能力得到提高，同时也加强了班级氛围的发展。

四、教学评价

1.学生的参与度：学生积极参与讨论、演讲和写作等活动，表现出较高的兴趣和热情。

2.学生的表现：学生在讨论和演讲过程中表现出较高的思维和表达能力，写作水平也有所提升。

3.班级氛围：本次活动促进了班级氛围的发展，增强了班级凝聚力和集体荣誉感。