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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人教版五年级上册道德与法治教学设计

人教部编版五年级上册道德与法治教学设计及教学计划

第一部分：教学计划

一、指导思想

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内

心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、

学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养

具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学

校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常

规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核

心价值观引领学科建设。

二、常规教学

㈠教学目标

1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学，随着年龄

的增长和知识、经验的增多，让孩子们按照自己的想法如何正确

的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的

沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提

高防范意识。

2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学，帮助孩子们

建立集体观念，学习做好班委，负责组织参加学校的一些活动，

为班级和同学服务，共同商定班级事务。从而培养孩子们初步的

集体意识和自主管理意识、责任意识。

3.通过第三单元《我们的国土我们的家园》的教学，引导孩

子们了解我们的幅员辽阔的国土，共同生活着56个民族，组成了

中华民族大家庭，虽然生活环境、文化习俗等都有差别，但是我

们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。

4.通过第四单元《骄人祖先灿烂文化》的教学，让孩子们爱

祖国民族瑰宝美丽文字，了解祖国的古代科技，认识源远流长传

统美德，为伟大祖国感到骄傲自豪。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

㈡教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养

品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材

力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和

活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与

法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重

点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，

而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新

融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质

量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发

展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会

有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活

指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面

通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，

激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，