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一年级上册《如何自我保护》教学反思

1、一年级上册《如何自我保护》教学反思

《如何自我保护》是小学语文一年级（上册）的教材《练习1》中的一个主题教育内容。对于刚入学才两个月多的一年级小学生来说，这一话题是否太大、太早。课前，我就有这样的疑虑，也没有太多把握能把这堂课上好。“只有行动了，你才会有收获。”是的，当我上完这一课时，我发现了现在的孩子们了不起！他们的知识是广博的，对社会的警惕性是很高的……他们似乎具有一定的自我保护的意识与能力。

师：星期天，爸爸妈妈要加班，你一个人在家。突然，门外有陌生人敲门，说是你爸爸的同事，要进来拿一点东西。这时，你开不开门？你会怎么做？

生1：我不开门！我会先问他：“我爸爸妈妈的名字叫什么？”如果他答不对，一定是坏人，我坚决不开门。

生2：我会搬个凳子，从门上的猫眼里看看那个人是不是坏人？如果是坏人，我不开门。

师：我一看就知道那个是坏人呀？

生3：我会打110报警。

师：110报警电话能不能随便打？

学生齐答：“不能！”

师：是啊，当我们确实遇到危险时，才可以拨打110报警电话，而且要说清楚自己的姓名和详细的家庭住址。

课后我有三点体会：

1、学生的自我保护意识是比较强烈，其中家庭教育起了决定的作用。但是，当孩子真正遇到危险时，自我保护的意识还是不够强。因此，受害的仍是小学生比较多。

2、学生的`知识是丰富的，求知欲是强烈的。我们教师、家长应该让孩子多看书，多读报，适当看电视。电视给学生的影响总是双面的。

3、我们的社会总是具有多面性的，并不那么完美。作为教师、家长，有义务告知孩子，让孩子们从小学会自己保护自己，增强他们的自我保护意识。但同时，也应该鼓励孩子多接触社会，使丰富的社会教育资源真正发挥出它的作用。

2、九年级数学上册《圆》教学反思九年级数学教学反思

圆的标准方程，这节内容我安排了两节课的时间，这节课主要是圆的标准方程的推导和一些简单的运用。在平面解析几何中，我认为这节内容很重要，因为它的研究方法为以后学习圆锥曲线提供了一个基础模式，如果学生掌握得好，后面的学习会轻松许多。

由于我所面对的学生初中数学基础不是很好，所以提前复习了旧知识，之后我引入了生活中的一个常见问题引发学生的疑问，产生认知冲突形成学习的氛围，进而提高学生学习本节内容的兴趣。

圆的标准方程是求曲线方程的一个具体表现，但学生对圆的标准方程还是很陌生，难以将圆与圆的标准方程紧密联系起来。基于此，我想通过学生的切身体验；来发现圆的决定要素，让学生明确一个圆对应一个方程，在此基础上借助求曲线方程的基本步骤,由学生自主探究推导出以（2,3）为圆心，2为半径的圆的标准方程，再由特殊到一般，利用化归的思想归纳出以（a,b）为圆心,r为半径的圆心的标准方程。并引导学生找出方程的特征，以帮助学生理解和记忆，及时掌握。

例题教学的设计，还是紧密围绕圆的标准方程这一目标展开，主要加深对圆的标准方程的理解及一些简单的应用。例题安排不多，但变式较多，变式的设计由特殊到一般，由简到繁，由浅入深，层层入深，让学生的思维得以提高,比较符合学生的认知规律,这样学生接受起来比较容易。

课堂练习，是对本节课目标落实情况的检测，让学生明确本节课应该到达什么样的目标，题不多,很基础，主要是激发学生的兴趣和增强学习的自信。

整个教学设计，我的希望是以学生自主学习为主，所以很多问题都由学生独立思考或讨论完成，教师仅仅是一个引路人，让学生的主体地位得到充分体现，注重学生思维的形成过程,并将数学思想方法渗透到教学中。

总的来说，这节课几乎是按自己的教学设计在进行，而且顺利地完成了。应该说在学生动手，双基落实方面还不错，学生的活动也比较充分，教师仅是及时的引导和

点评，让学生的主体性得到了较为充分的体现。另外，在教学中不断的渗透数学思想和方法，让学生思维得到提升。

当然，这节课还有很多不足的地方。比如：在变式练习时，未写出切线的方程，缺乏解题和板书的完整性；另外，后面的课堂练习也没有得到及时的反馈，这是较遗憾的。

从这堂课的教学设计和教学的过程中，我得到了锻炼和提高，这对我在今后的教学有很大的帮助。

3、九年级数学上册《圆》教学反思九年级数学教学反思

圆柱的表面积这课，我把探索圆柱侧面积的计算方法作为学习的重点。为什么呢？因为在学习长方体和正方体的表面积时，学生已经理解了表面积的含义，这是圆柱表面积的学习基础。圆柱的表面是由两个相同的底面和一个侧面构成的，计算圆柱底面面积就是计