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一年级上册语文小蜗牛教学设计一等奖

1、一年级上册语文小蜗牛教学设计一等奖

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的《小蜗牛》教案_部编版语文一年级上册_语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1。认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。

2。借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3。正确、流利地朗读课文。

【教学重点】借助图画、生活经验，读懂课文，认识四季。

【教学难点】了解四季的不同特点。借助图画、生活经验理解课文。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1。认识12个生字，会写4个生字。（重点）

2。对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

3。了解课文内容。（难点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

一、导入新课

教师口述：

1。妈妈派小蜗牛到树林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蜗牛一次都没能完成妈妈的任务，这是为什么呢？让我们走进课文去看一看。

（板书课题：14小蜗牛）指名读课题，齐读课题。

2。出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：问题导入，激起学生学习的乐趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1。听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2。学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3。检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧发生发现发芽嫩芽爬行爬上来呀走呀永久许久回家回来全国全部变化变色

（重点指导生字前鼻音“玩全变”，翘舌音“住”等。）

②学习禾木旁1个偏旁

“王”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“王”的字多与“玉”有关。

指导写王字旁1个偏旁：

注意：本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。可以引导学生通过观察，比较字变成偏旁后的差别。如“王”变成王字旁后，长横变成了提。

③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

④多元识字

同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？

例如：

A。给已学字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

B。与已学的形近字做比较：金—全；田—回。

（2）学习多音字：发（fāfà）

练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

小树发芽了。

这里的加点字“发”读一声“fā”，意思是“产生，出现”，还有一个读音是“fà”，意思是“人的前额、双耳和头颈部以上生长的毛”。组词分别如下：

发fā（发现）（发生）

fà（白发）（理发）

②读一读：

我发（fā）现妈妈的头上有白发（fà）了。

【设计意图：多音字的学习，从字音到组词再到句子，层层推进，完成对多音字系统学习，使学生学会鉴别多音字的方法。】

（3）摘苹果游戏。

每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

发芽由上而下地遮掩。

许多很多。

盖种子的胚胎发育长大，突破种皮而出。

（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

四、学习“会写字”

对妈全回

1。学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2。指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（2）老师范写，学生练写。

“对”：左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，要落在田字格的中心点上。

“妈”：注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。

“全”：“人”字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后

一长横要舒展。

“回”：国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。

练学生练写，