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一年级品德与生活上册《我自己会整理》教学反思

1、一年级品德与生活上册《我自己会整理》教学反思

《我自己会整理》是品德与生活一年级上册第三单元《我的一天》第十个主题。依据新课程标准与学生的现有能力，本次活动我设计了以下四个环节：

一、直接导入

出示一个书包，直接引入主题，通过听故事激发学生自己整理书包的愿望。

二、看课程表整理书包

1展示第一次整理的书包。

2为书包减肥，看课程表整理书包。

3比一比，评一评。

三、奖励自己，朗诵诗歌

进一步鼓励学生，自己的`事情要学着自己做，不会做的事情要学着做。

四、拓展延伸

本节课按预想落实了各目标，学生从活动中学会了整理的方法，懂得了自己的事情要自己做，自己不会的事情也要学着去做，体谅家人的辛苦。

存在的不足：

1书包展示还应再展开些，让学生说一说说自己是怎样整理的，就能更好达到学习效果。

2两次整理学具，对比没有想到孩子们还小，应该顾及一下内心的感受，以免学生自尊心受伤害。以后在教学中类似的对比活动应该换一种方法，相信效果会更好。

2、品德与生活二年级上册《牙齿刷得白又白》课后教学反思

《品德与生活》作为小学入门的一门活动型综合课程，注重的是对学生品德的教育，培养的是富有爱国心、社会责任感和良好品德的现代公民。采用什么方式有效地促进学生发展，是我们品德课程的坚持不懈的追求。据国外对中学生学习类型的调查研析，发现通常情况下，听觉学习者占34%，视觉学习者占29%，而动觉学习者占37%。而小学生的生理、心理特点更是决定了不仅动觉学习者所占比例更高，而且越是低年级就越普遍具有动觉学习者的特点。这就决定了品德课程中活动性教学的必然性和重要性。那么，如何使活动教学更具实效性呢？下面我就自己教学品德与生活二年级上册《牙齿刷得白又白》这一课，来谈谈我自己的看法。

【案例】：

课堂情景1

在指导学生如何刷牙时，教师出示牙齿模型边介绍边指导。

师：如果上牙有食物的残渣，咱们怎样刷才能把这些渣子去掉呀？

生1：横着刷。

生2：不能。

师：能说说原因吗？

生2：这样刷容易把牙齿旁边的肉刷破了。

师：是呀，那可不好。

生：从上往下刷，能把脏东西除掉。

【思考与分析：围绕教学目标，尊重儿童的认识基础，给他们提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生通过照镜子、小朋友互评来发现自己是否拥有正确的刷牙方法等自主活动让学生获得认识发展，技能巩固，显然优于纸上谈兵式的空洞说教。】

课堂情景2

在讲解如何保护自己的牙齿时，教师出示两盆甘蔗，一盆是粗粗的甘蔗，第二盆是切过的长条甘蔗。请两位小朋友上台。两名学生都选了切过的甘蔗吃。

师：大家说说，你来选，会选哪一盆呀？

生：我也是跟他们一样选切过的一盆。

师：这是为什么呢？

生：因为第一盆甘蔗这么粗，牙齿会咬坏的。

生：会咬出血的。

师：看来，咱们吃东西也要讲究方法。

【思考与分析：这样的教学为学生营造的不仅是学习的情景，更是生活的情景，很容易引发儿童参与的兴趣。让学生口头说如何保护自己的牙齿，远不如实际生活的再现更有说服力、更具可行性，更能促发学生良好习惯的养成。】

课堂情景3

当学生想到用刷牙的办法来清除牙缝里的残渣

师：看来，同学们平时都在刷牙嘛！你平时都刷几次牙呀？

生1：两次。

生2插话：我不刷牙！

师：哪两次呀？

生：早上一次，晚上睡觉前一次。

师：刚才一个小朋友说他不刷牙，你怎么刷两次牙呢？

生：吃了饭，就会有一些汤呀、肉呀嵌在牙缝里。时间一长，牙齿里就会变成酸酸的了。如果晚上不刷牙，过了一夜，我们牙齿就会像鸡蛋壳一样变软、变黑了。

师：说得真好，看来，我们还是得刷……

生：两次牙

【思考与分析：尊重学生的个性差异，真实地再现生活情景，充分表达自己的认识对品德教育更好地深入生活教育有很大的意义。】

陶行知先生说：“让孩子们如同林子里自由翱翔的小鸟，从生活中遭遇的、体验的社会性、道德性问题为切入点，从儿童与环境的互动出发。”确实，教育的真正指南针是实际生活，生活才是学生学习的教材，它向我们提供了无穷的问题。因此，实施“活动教学”需要面向全体学生，促进学生的发展，更加需要紧密联系学生的生活，从学生的生活经验和已有知识出发，