五年级下册科学教案 1.2《比较种子发芽实验》教科版.docx

《比较种子发芽试验》教学设计

【教材简析】

本课是教科版五班级下册《生物与环境》单元的第2课，包含课程标准里“5~6班级学生能基于所学学问，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，推断结论与假设是否一致”的学段目标。

在本节课中，学生将经历种植绿豆芽、照看绿豆芽的过程。学生将经历整理分析试验结果，用试验数据说明问题的过程，还要与做同类试验的其他同学交流。本课教学内容主要分为三部分：第一部分，整理分析试验信息。教材要求针对前一课所设计的试验结果进行交流研讨。主要通过表格的形式收集试验信息，共同交流分析，引导学生从多组数据中分析结果。第二部分，交流试验信息。要求学生汇报试验并认真倾听。引导学生学习用试验数据来解释试验结果。假如发觉试验结果和预报的不一样，还要反思试验的过程，或是对从前的预报进行质疑。最终在全班汇报和讨论的基础上，对绿豆种子发芽的条件做出一个确定的结论。第三部分，移植绿豆芽。这个活动是探究植物生长需要的条件，可以安排在课后进行。老师肯定要叙述移植的方法，还要鼓舞学生认真完成。

【学情分析】

五班级学生对于种子发芽并不生疏，已经具备了肯定的科学学问素养，有肯定的试验操作能力和观察能力。大多数学生对科学课有深厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力。在上一节课的活动中，由于种种缘由，个别学生的试验效果可能不明显。所以本节课师生要进行充分的交流，启发和帮忙这些学生。

【教学目标】

科学概念目标

绿豆种子发芽需要水、空气和适合的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。

科学探究目标

能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。

科学态度目标

1.在进行多人合作时，乐意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集

体的观点。

2.当试验结果消失不一致时，不急于下结论，而是分析缘由，以事实为依据做出

推断。

科学、技术、社会与环境目标

认识到植物要依靠环境生存。

【教学重难点】

重点：通过试验知道土壤和阳光不是绿豆种子发芽的必要条件，需要水、空气和适合的温度。

难点：学习整理收集到的数据，分析数据得出科学的结论。

【教学预备】

老师预备：5张班级试验信息统计表、土壤、花盆。

学生预备：绿豆发芽试验装置、试验信息记录表。

【教学过程】

一、聚焦

1.提问：观察我们的种子发芽试验，你有什么发觉？说明了什么？

（结合学生的汇报，随机出示表格一，教会学生如何整理数据。）

2.谈话：看来大家通过种子发芽试验都有许多的发觉，很有必要进行汇总，整理一下。3.今日我们连续来研究种子发芽的条件，出示课题《比较种子发芽试验》。

设计意图：通过观察绿豆的发芽情况，激发学生学习的兴趣，同时让学生通过观察，思考绿豆芽未发芽的缘由，为后面顺利研讨打下基础。

二、探究

1.小组内分析试验中收集到的数据，整理发觉，完成试验信息表一。

绿豆种子发芽是否需要 的试验纪录

种子总数

已发芽数

未发芽数

我们的解释

组（有 ）

组（无 ）

2.出示试验数据统计表格，教会学生如何统计数据。

方法：依据选择研究的条件分成5个小组，每个小组到黑板上相应条件的记录表处填写数据，老师进行汇总。

绿豆种子发芽是否需要 的试验纪录表

共有（）小组参与了这个试验

组号

种子总数

已发芽数

未发芽数

有

号小组

号小组

号小组

总计

无

号小组

号小组

号小组

总计

我们的解释

设计意图：老师同时出示5个条件记录表，让学生同时上台填写数据，节省了数据统计的时间，为后面充分研讨留出更多时间。另外，表格的呈现形式，使数据之间的对比更加直观，有利于后面顺利开展研讨。

三、研讨

1.汇报交流：各个小组轮番汇报分析。

（1）试验结论与试验前的预报一致吗？每个小组讲讲自己是怎样用试验数据来解

释这个条件的试验结果的。

预设小组汇报情况如下：

研究空气条件的小组汇报结果：有空气的绿豆会发芽，无空气的绿豆不同小组结果不一样，有的小组绿豆发芽了，有的小组绿豆不发芽。

老师分别出示有空气和无空气的试验结果，让同学们推想缘由。

预设：操作不当，有空气进入；选用了自来水，水中有空气。

谈话：看来空气组的数据不能帮忙我们得出结论。科学家们经过一系列研究帮忙我们得出了结论，我们来看一段阅读资料，看看种子发芽是否需要空气。

老师出示阅读资料，帮忙学生得出结论。

研究阳光条件的小组汇报情况：有阳光的绿豆会发芽，无阳光的绿豆会发芽；

研究土壤条件的小组汇报情况：有土壤的绿豆会发芽，无土壤的绿豆会发芽；

研究温度条件的小组汇报情况：常温下的绿豆会发芽，低温下的绿豆不会发芽；

研究水分条件的小组汇报情况：有水分的绿豆会发芽，无水分的绿豆不会发芽。

老师引导对学生对有异议的数据进行辨析，推想可能的缘由。

预设：