互动协同模式下一对一初级汉语口语课教学行动研究.pdf

摘要

互动协同模式以解释人际对话为机制，通过对话设定情境模式，理解交际者话语

意义。初级汉语口语学习者在对话中常出现无法理解对方话语意义而无法进行语言产

出的问题，针对该问题本文将互动协同模式运用到初级汉语口语课的教学中，将语言

理解和产出紧密结合进而增强学习者的语言表达和交际能力。

本文以中国医科大学口腔医学院留学生LunaMahsa（本文统称Luna）的初级汉

语口语课教学为研究对象，以语言学家Pickering,MJ和Garrod,S的互动协同模式为

理论基础，以学者王初明的“续”理论为实践内容，针对如何运用互动协同模式提高初

级汉语口语学习者的语言表达和交际能力而展开行动研究。

本文主要分为两轮行动研究。第一轮行动研究，教师通过前测确定学习者口语表

达方面存在的问题，制定具体行动研究计划，采取读后续说和听后续说的方式进行续

说练习。具体教学过程共六周，在完成教学内容的基础上详细记录学习者在以上两方

面的学习轨迹。第一轮行动研究后测数据显示，以上两种练习方式可以有效提升学习

者语言表达的准确度。根据以上数据，针对该学习者进行第二轮行动研究，以视听续

说和对比续说为主要续说方式。第二轮具体教学过程也持续六周，重点关注学习者语

言表达流利度指标中的平均语流长度和平均停顿时长两个指标。在第二轮行动研究后

测中，学习者语言表达的流利度有所提升。

根据两轮行动研究得出以下结论：第一，互动协同模式下续说练习可以提高学习

者语言表达的流利度和准确度，有效帮助学习者将语言的理解和产出紧密结合，提高

学习者的口语表达和交际能力；第二，互动协同模式在不同的续说练习中会对学习者

语言表达能力起到相应的促学作用：读后续说练习可以有效提高语言表达的平均语流

长度；听后续说练习可以提升语言表达的语速并且缩短平均停顿时长；视听续说练习

可以提高语言表达的词汇和句法准确度；对比续说练习可以提高语言表达的语速和平

均语流长度。

关键词：互动协同模式；行动研究；初级汉语口语课；续说练习

I

AResearchontheTeachingActionofOnetoOnePrimary

ChineseSpeakingCourseunderInteractive-alignment

Model

Abstract

TheInteractive-alignmenttakesinterpretinginterpersonaldialoguesasa

mechanismtoestablishasituationalmodeltounderstandeachother’sdiscourse

meaningthroughdialogues.PrimarylearnersofspokenChineseoftenhavethe

problemofnotbeingabletounderstandeachother’sdiscoursemeaningsandnot

beingabletoproducelanguageindialogues.Inordertoaddressthisproblem,this

researchappliestheInteractive-alignmentModeltotheteachingofPrimaryChinese

Speaking,whichenhancesthesynergyeffectofthelearnersinwhichthe

comprehensionofthelanguageistightlyintegratedwiththeproductionofthe

language.

ThisresearchtakesLunaMahsa,aninternationalstudentattheSchoolof

Stomatology,ChinaMedicalUniversity,inherPrimaryChineseSpeakingCourseas

theobjectof