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《第五项修炼》的读书笔记

《第五项修炼》的读书笔记

读完某一作品后，相信你心中会有不少感想，这时就有必须要写

一篇读书笔记了！那么读书笔记到底应该怎么写呢？下面是小编帮大

家整理的《第五项修炼》的读书笔记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《第五项修炼》的读书笔记1

《第五项修炼：学习型组织的艺术与实践》作为一本管理学巨著，

其指导意义不仅体现在组织管理方面，也同样适用于个人管理层面。

读完这本书，我想从“学习型‘个人’的艺术与实践”的角度来总结

一下个人的读书心得。

学习型个人

爱德华·戴明博士指出“流行的管理体系很摧残人”，他主要依据

和批判的是流行管理体系的以下八个方面内容：依赖测量考评的管理；

以服从为基调的文化；围绕结果的管理；“正确答案”对比“错误答

案”；同质化；可预测性和可操控性；过度竞争与互不信任以及整体

的缺失。他认为排斥无形指标，关注短期可见效益，依靠恐惧气氛管

理等通用的管理手段体现出了流行管理体系的核心问题，即“致力于

使一切趋于平庸”。

针对流行管理体系各种“摧残人”的现状，彼得·圣吉及其同事提

出“五项修炼”的概念，并旨在通过其指导建立起一种“基于仁爱而

不是恐惧气氛的、鼓励好奇心而不是固执“正确”答案的、有学习氛

围而不是强调操控性的，非正统的管理体系”。

我想，《第五项修炼》不只修炼组织，相对应的，它也指导个人

管理的修炼，五项修炼将有助于塑造积极主动而非源自恐惧的、富有

好奇心而不是呆刻古板的，有开放精神而不是被动受控的学习型个人。

个人学习障碍

圣吉博士指出，由于“组织的设计和管理模式，人们对工作的定

义，还有我们在思想和交往方面所受的教育”，造成了人们根本的学

习障碍。书中主要将其总结为八个方面。这八个方面的学习障碍，也

同样横亘在通往塑造“学习型个人”目标的道路上。

首先，“我就是我的职位”，圣吉指的是当组织中的人们只关注

自己的职位时，他们对所有职位之间因相互关联而产生的结果缺乏责

任感。指的是一种孤立的，片面看问题的观点。“我就是我的个人”，

只是恰好在这个组织里，个人保持相当的独立性，与其他个体、与组

织极少联系。我只不过暂时被划分到这个部门，在这一段时间里和这

里的其他人同行，也几乎不会去关注和他人之间因“相互关联而产生

的结果”，责任感只针对个人，如何也联系不到“系统”的角度。

第二，“敌人在外部”，是指观察世界缺乏系统性，就好像“被

自己的影子追着，无法摆脱问题的困扰”。这里指的是过于强调外部

原因，而忽视内因的作用。认为失败的原因只是因为竞争对手太强大，

或者是因为他耍诈，只有他才是我成功的敌人，却看不到是因为自己

的不自信，或是太自负给对方扫清了道路。如果不能突破这种“小我”

的局限，站到这种互动关系以外，来改掉这种自怨自艾或是目中无人

的缺陷，失败就会像影子，紧追不舍。

第三，源自掌控的幻觉，只有当我们认识到，我们是自己问题的

始作俑者之一，才能达到真正的积极主动。因为感觉在大学以前，学

校生活枯燥的只剩学习，于是在进入大学以后要“掌控”自己的生活，

投身奉献于同学交际，社团活动，社会实践或修身养性，到后来发现，

“对外开放”的荒废了课业学习，“闭关锁国”的丧失了互动交际。

我们原本以为对生活的掌控，却亲手造成了各种的漏洞。

第四，执着于事件，转移了对事件背后长期规律性模式的注意力，

干扰了对长期模式的理解力。指的是只关注短期利益，一叶障目不见

森林。对一门课程，只执着于期末的考试，把注意力集中于考点，考

题，重点和成绩，看不到它的框架，它的实践指导意义以及与其他课

程之间的关联。

第五，煮蛙寓言，说的是对宏观缓慢变化细微征兆的把握，对环

境的敏感度，也即危机意识。圣吉说问题在于“我们的心总是被锁在

一个固定频率上，好像只能观察到每分钟跳动78次的东西”，却对其

他视而不见。就像我们在学校的围墙里，只看得到考试大纲，学习成

绩，却对就业市场上的需求变化毫无知觉。等到发觉的时候，往往为

时已晚，悔不当初。

第六，从经验中学习的错觉，我们从经验中学习的最好，但许多

最重要的决策所带来的结果恰恰是我们无法直接体验的。“判断力来

自阅历，而阅历来自错误的判断”。这一经验学习的悖论要求决策的

前瞻性和全面性，但现实总像是破碎的镜子，要求我们将其重新拼接

来观察其中完整真实的影像。

第七，管理团队的神话的破灭。圣吉指出