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利用信息技术培养幼儿自主学习的能力

21世纪是高技术的竞争，幼儿是未来社会的主人，为适应信息

化社会的需要，幼儿园教育作为基础教育之基础，更应强调面向未来

发展幼儿的基本素质，素质教育应是发展人的教育，让每个幼儿在不

同水平上获得全面的、积极主动的发展。《幼儿园工作规程》指出：

“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会

与条件”。随着信息时代的到来，信息技术也悄然挺进了幼儿园，参

与到了幼儿园的教育活动中，并显示出了无与伦比的巨大优势。随着

信息技术特别是网络通信技术在教育中的不断深入运用，丰富的网上

资源和多媒体网络环境为幼儿的自主学习提供了重要的平台。我在研

究幼儿自主学习能力的基础上，尝试运用计算机辅助教学，培养幼儿

自主学习的能力，发挥信息技术在幼儿学习中的优势，让幼儿真正成

为学习的主人。

一、利用多媒体的趣味性、游戏性。引发幼儿主动学习的欲望。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育家夸美纽斯说：“兴

趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”幼儿年龄

小，他们的学习在很大的程度上受着兴趣、情感的支配。计算机教学

它能使幼儿在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从

而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。如大

班的语言活动《秋天的雨》，当我将鼠标轻轻一点，幼儿注视着屏幕

当音乐声响起，下雨的情景出现，秋天的门慢慢打开时，幼儿深深地

被吸引了。一幅幅动人、逼真的画面充分调动了有视、听、说等多种

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感官，从而极大的提高了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。在欣

赏的过程中，让幼儿多次观看，帮助幼儿理解作品的内容。特别是后

面的分段欣赏，幼儿的想象力、创造力和语言表达能力得到很大的发

展。如《秋天的雨》中的温柔、清洁、五彩缤纷等词汇，当看到画面

中的各种色彩：红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，使幼儿

一下子就理解了词汇“五彩缤纷”。运用计算机教学，通过生动形象

的艺术效果和动人魅力，把幼儿的兴趣，激励到如此程度，使我深深

体会到了“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓

舞。”二、利用教学课件的交互性、动态性。支持幼儿自主学习的实

践。

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计算机教学都是以图文的形式提供信息，具有联想性和非线性，

符合认识规律，有利于幼儿对知识的获取和保持，图片的动态性也使

幼儿可能按照自己的目的和认知特点重新组织信息，以不同的学习路

径进行学习。计算机教学课件为幼儿设置了很多与教学知识点有关的

问题。

也就是一种游戏形式的“障碍”，让幼儿在活动中能够发现问

题，并进行主动的探究，借助媒体动脑筋想办法，解决问题。同时在

网络环境下，计算机与每位幼儿之间形成的“反馈循环交互”，即幼

儿给出一个答案，计算机做出判断并给予反馈，如果答案不正确则要

求幼儿重新给予一个答案，计算机再给予反馈，这是计算机教学所特

有的有效的互动形式。

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也是其他教学形式所无法比拟的。在《红球和蓝球》活动中，幼

儿通过课件中设置