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《匆匆》课件课件.docx

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《匆匆》课件

《匆匆》课件篇1

学习目的:

1、学会本课六个生字,对的读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、对的、有感情地朗诵课文。摘录自己喜欢的句子,背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者的思想感情,懂得爱惜时间。

学习重点:

1、对的、有感情地朗诵课文。

2、体会作者的思想感情,懂得爱惜时间。

学习难点:

领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

学习课时:

2课时。

教学准备:

制作多媒体课件一套。

教案:

第一课时

学习目的:

1、学会本课六个生字,对的读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、对的地朗诵课文。

3、理解朱自清生平和创作特色。

4、尝试着理解作者的思想感情,画出自己喜欢或认为含义深刻的句子,体现自己的感受或提出问题。

教学过程:

一、导入新课:

1、谈话激趣:同学们,我们刚刚学过了《长歌行》,谁乐意来朗诵一下?学了这首诗,你最大的感受是什么呢?

2、对比导入:是啊,时间匆匆如流水,一去不复返呀!今天,我们一起来看看朱自清先生是怎样体现他这样的感慨的,乐意吗?

3、理解作者:请你说说,朱自清先生是怎样一种人?(播放课件2)

4、揭题审题:揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么,在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?

二、自读自悟:

1、自读课文,完毕自读规定(播放课件3):

①把课文读对的。

②学会六个生字。

③思索问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一种什么问题,他有无回答?

④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子,体现自己的感受或提出问题。

2、小组交流一下③、④的思索。

三、协作评价:

1、指名朗诵课文,读不通、读不顺的重点练习,学生互助。

2、齐读词语(播放课件4):饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。

3、书写词语(同上),互查互批。

4、讨论问题:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一种什么问题,他有无回答。

5、交流感受:“我喜欢——,由于——。”“我的问题是——。”(能处理的当堂处理,不能处理的留待下一课时读书研究。)

四、指导探究:

课后练习:

①朱自清先生在文中体现了什么样的思想感情?你说一说,尝试着用朗诵体现你的理解。

②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和爱惜时间的词语、句子和诗文。

第二课时

学习目的:

1、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

2、品读二、三自然段,理解作者是怎样描述日子去来的匆匆的,并联络实际生活仿写,展开联想印证。

3、精读第四自然段,感悟作者面对时间流逝的复杂心情,懂得爱惜时间。

教学过程:

一、导入新课:

1、检复:上一节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句体现这个匆匆的意思?

2、导入:朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。

二、整体感知:

请大家边听边思索,抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5)

三、品读二、三自然段:

1、学生交流。你对哪几句描述最有感触,你想到了什么?你想怎么读?

2、品读“八千多日子也没有影子。”(播放课件6):

说:“我觉得——”

读:(读出日子溜去的悄无声息,舒缓低平)

算:我也度过了多少日子。

想:我用这段时间留下了什么,做了什么。

读:(齐读,有感情地读,喜欢的试着背诵。)

3、品读“早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(播放课件7):

说:“我觉得——”

读。(读出日子的匆匆和永不停息,紧促低平)

写:联络自己的实际生活,再写几句日子是怎么匆匆而过的句子。

读。(听范读想象,有感情地读,喜欢的试着背诵)

四、精读第四自然段:

1、过渡:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;失落寸金轻易找,失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢?

2、读“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了”一句。

说:体会到了什么?

读。(读出作者的思索、无奈和彷徨,平缓凝重)

3、读“但不能平的”一句。

说:体会到了什么?

读。(读出作者的追寻、信心,沉稳坚定)

4、教师论述作者思想感情。学生朗诵第4自然段。

5、扩展,读梁实秋《时间就是生命》,加深领悟。(播放课件8)

6、由此,你懂得了什么,能不能用格言、警句、诗文来体现自己的`感想?

五、欣赏阅读:

1、简介:《匆匆》一文充足反应了朱自清先生的散文风格,他总是对于社会人生和自然景色,善于进行精确、慎密的观测,然后细腻和深入地描写。后来,我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等。

2、欣赏:老师把他的《春》给大家欣赏。

六、作业:

1、出示借班上课的馈赠礼品——《“时间”集锦》。

2、提出规定:借每生阅读一天,可摘录自己喜欢的,亦可批注,由课代表回收保留。等老师下次回访时,告

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