《原电池》教学设计-新.pdf

原电池的教学设计

一、教学背景分析

1、教学内容分析

“原电池”是一种将化学能转化为电能的装置，根据《普通高中化学课程标准（2017年

版）》，本节内容的要求是以原电池为例，认识化学能可以转化为电能，从氧化还原反应的角

度初步认识化学能可以转化为电能。

原电池是中学电化学基础知识，初中化学从燃料的角度介绍了“化学与能源”的一些知

识。高中必修一学习过氧化还原反应，电解质溶液，必修二又学习了能量守恒，另外物理学

上也学习了电学的有关知识。这些已为本节课的学习做好了知识准备。在以后的选修四中还

要继续深入研究和拓展原电池的相关问题。所以本节内容承担着对前面知识的回顾、总结，

以及深化和提升学生认识化学研究的应用价值的双重作用，是电化学的基础内容，也是核心

内容。

2、学情分析

（1）知识层面：知道氧化还原反应的知识，能从离子、电子转移的角度分析氧化还原反应。

（2）能力层面：学生具备一定合作探究和实验动手能力，有分类和归纳的基础。

（3）认知障碍：对宏观现象的微观解释仍需要提高，对氧化剂和还原剂需要接触才能反应

这一局限认识需要加以突破。

二、教学任务分析

1、教学目标

本节课的教学目的不仅仅是让学生学习原电池的具体知识，更是让学生通过科学探究活

动感受自主发现学习的乐趣，从宏观视角观察实验现象，从微观本质解释实验原理，初步建

构原电池的认知模型，通过原电池的工作原理，使学生对“利用化学反应造福人类”的认识

进一步具体化，充分发展学生的“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”、“科学探

究与创新意识”的化学学科核心素养。

（1）能从宏观现象和微观变化的角度解释铜-锌原电池的工作原理，会描述原电池的概念；

（2）在对铜-锌原电池工作原理探究的过程中，通过“宏观”、“微观”、“符号”三维表征

体验构建原电池模型的过程，认识本质、理解规律、形成核心素养。

（3）通过对铜-锌原电池工作原理的学习，感受化学变化中能量转化的独特魅力和应用

的价值。

2、教学重难点

教学重点：了解原电池的工作原理、建构原电池认知模型。

教学难点：从微观角度分析原电池产生电流的原因，发展学生“宏观辨识与微观探

析”、“证据推理与模型认知”等核心素养。

3、教学策略

思维方式上，引导学生在“探究原电池的基本原理”过程中，体验能量转化、宏观形象

与微观本质的关系，并将微观本质与宏观现象、符号表征向结合，形成化学学科所独有的三

重表征的思维方式。

学习策略上，将具体知识的学习和认知模型的建构有机结合，深化对原电池工作原理的

认识，并加以应用。

三、教法、学法

情境教学法、问题导学法、实验探究法、演绎法。

四、教学过程

教学环节一创设情境激发探究欲

本环节主要有两大教学板块。第一，以《寻秦记》关于原电池的视频片段引入，引发

学生对“电流”产生的兴趣；第二，通过玩具小车滴加稀HSO后，跑动起来，提供证据，

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引发学生思考和探究欲望。

教师活动学生活动设计意图

第一板块情境引入引发思考【观看并思考】仔细观看视以流行电视剧视频

【视频】以一部香港TVB古装剧《寻频，对于视频中的观点存在引入，既能带来轻松

秦记》中古天乐制作原电池的视频肯定或否定的想法，进一步愉快的氛围，又能激

片段引入新课思考原因。起学生兴趣，特别是

【提问】视频中的装置真能产生电视频中的关于电产

流吗？如果能，你能帮男主角解释生的含糊不清的解

下电流产生的原因吗？