新教材高中语文必修下册第三单元 教案教学设计(教材课文四篇).pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

第三单元教案

7.1青蒿素：人类征服疾病的一小步.

7.2一名物理学家的教育历程.

8中国建筑的特征

9说“木叶”.

7.1青蒿素：人类征服疾病的一小步

教学目标：

1.了解作者。

2.体味作者为科学献身的崇高情感，理清文章结构。

核心素养：

语言建构与运用：阅读文章内容，梳理文章层次，了解相关学科知识。

思维发展与提升：梳理课文内容，探究作者在文中表现的思想境界。

审美鉴赏与创造：引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习中的重要作用。

文化传承与理解：体会科学精神，培养探索精神，树立热爱祖国文化的观念。

教学重难点

了解屠呦呦的科学研究历程，探讨其中表现的思想内涵。

教学过程

一、导入新课

屠呦呦是著名药学家，是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第

一位获得诺贝尔生理学或医学奖的华人科学家，是中国医学界迄今为止获得的最

高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。诺贝尔生理学或医学奖评委让•安德

森评价说：“屠呦呦的研发对人类的生命健康贡献突出。为科研人员打开了一扇

崭新的窗户。”下面我们共同来学习本文。

二、整体把握

本文作为演讲稿，层次清晰，脉络分明，在开篇综述部分，阐明了继承中医

药精髓，提取出了青蒿素，并表达了对评委会、中国同事、国际友人的感谢，同

时呼吁加强国际合作，推动中医等的研究，最大程度地造福人类。然后从五个角

度进行了精彩的演讲，其中在“发现青蒿素的抗疟疗效”部分，作者重点提到受

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《肘后备急方》启发，采用了低温提取的方式，使得青蒿素的抗疟效果大幅度提

升；在“中医药学的贡献”部分，作者提到青蒿素绝不是中医药智慧的唯一果

实，又具体列举出了中药砒霜对治疗白血病、从中草药“千层塔”提取的石杉碱

甲对治疗失忆、中药提取的芍药苷对防止血管再狭窄等具体的事例，表明了中医

药的贡献。

三、课文分析

(一)研习“发现青蒿素的抗疟疗效”部分，思考并完成下面的问题。

1．下列不属于“为了寻求答案，我们查找了大量的文献”中“查找文献”工

作的一项是()

A．青蒿提取物有一定程度的抗疟性，但实验结果很难重复，而且似乎与文献

记录相悖，这是屠呦呦及团队查找文献的初衷。

B．屠呦呦及其带领的由植物化学和药理学专业研究者组成的团队查找的文献

包括东晋葛洪所著的《肘后备急方》。

C．由原来的加热提取方式改为低温提取方式，以保存青蒿的抗疟有效成分，

这是屠呦呦及其团队查找文献寻求到的答案。

D．中国政府启动“523项目”并任命屠呦呦领导抗疟药研究工作就是为了查

找大量的文献，尽快从中草药中找到具有抗疟疗效的成分。

【明确】D项，中国政府启动“523项目”并任命屠呦呦领导抗疟药研究工作

的目的是抗击疟疾，原因是“20世纪50年代，由于疟原虫抗药性的出现，疟疾重

新开始肆虐，消灭疟疾的国际努力遭受重挫”。答案：D

2．文中引用《肘后备急方》一书中“又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，

尽服之”，这句话有何作用？

【明确】：①这句话既为上文“查找了大量的文献”提供例证，又引起下文

“这句话让我深受启发”的相关阐释，是最终找到青蒿素抗疟疗效的关键转折