课题申报书：乡村教师社会情感能力及其对留岗意愿的影响研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

乡村教师社会情感能力及其对留岗意愿的影响研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着国家对教育事业的重视，乡村教师队伍建设成为教育改革的重要议题。然而，乡村教师社会情感能力及其对留岗意愿的影响研究尚处于起步阶段，相关研究成果较为有限。现有研究多关注乡村教师的专业发展、工作满意度等方面，而对社会情感能力及其与留岗意愿的关系探讨较少。

选题意义

乡村教师是乡村教育发展的关键，他们的社会情感能力直接影响着教育教学质量和学生的全面发展。提高乡村教师的社会情感能力，有助于提升他们的职业认同感和留岗意愿，从而稳定乡村教师队伍，促进乡村教育事业的可持续发展。

研究价值

本研究旨在揭示乡村教师社会情感能力与留岗意愿之间的关系，为乡村教师队伍建设提供理论依据和实践指导。同时，研究成果可为教育管理部门制定相关政策提供参考，促进乡村教育事业的均衡发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

（1）明确乡村教师社会情感能力的内涵与结构；

（2）探讨乡村教师社会情感能力对留岗意愿的影响机制；

（3）提出提升乡村教师社会情感能力的策略。

研究对象

本研究以我国中西部地区乡村教师为研究对象，涵盖不同学段、不同学科的教师。

研究内容

（1）乡村教师社会情感能力的现状调查与分析；

（2）乡村教师社会情感能力对留岗意愿的影响因素分析；

（3）乡村教师社会情感能力提升策略的探索与实践。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究采用文献研究、问卷调查、访谈等方法，对乡村教师社会情感能力及其对留岗意愿的影响进行系统研究。首先，通过文献研究明确乡村教师社会情感能力的内涵与结构；其次，通过问卷调查和访谈收集数据，分析乡村教师社会情感能力对留岗意愿的影响；最后，提出提升乡村教师社会情感能力的策略。

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅相关文献，梳理乡村教师社会情感能力的研究现状，明确研究思路；

（2）问卷调查法：设计问卷，对乡村教师进行问卷调查，收集相关数据；

（3）访谈法：对部分乡村教师进行访谈，深入了解他们的社会情感能力及留岗意愿；

（4）统计分析法：对收集到的数据进行统计分析，揭示乡村教师社会情感能力与留岗意愿之间的关系。

创新之处

（1）关注乡村教师社会情感能力与留岗意愿之间的关系，填补了现有研究的空白；

（2）采用多方法、多角度的研究方法，提高了研究的科学性和可靠性；

（3）提出具有针对性和可操作性的乡村教师社会情感能力提升策略，为乡村教师队伍建设提供实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

（1）课题组成员具有丰富的教育科研经验，具备完成本课题的能力；

（2）已收集到部分相关文献资料，为课题研究提供了基础；

（3）与部分乡村学校建立了合作关系，为实地调研提供了便利。

保障条件

（1）经费保障：课题经费已落实，能够满足研究需求；

（2）时间保障：课题研究周期为两年，时间安排合理；

（3）人员保障：课题组成员分工明确，能够保证研究的顺利进行。

研究步骤

（1）准备阶段：明确研究目标，制定研究计划，收集相关文献资料；

（2）实施阶段：开展问卷调查和访谈，收集数据，进行统计分析；

（3）总结阶段：撰写研究报告，提出研究结论和建议，完成课题结题。

综上所述，本研究旨在揭示乡村教师社会情感能力与留岗意愿之间的关系，为乡村教师队伍建设提供理论依据和实践指导。课题研究思路清晰，方法科学，创新之处明显，具有较好的研究基础和保障条件。

（课题设计论证共1467字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解