1.1 物体的运动(教学设计)- 四年级上册科学大象版.pdf

大象版四年级上册《运动》单元1.物体的运动教学设计

单元《运动》课题1.物体的运动课时1

核心

3.物质的运动与相互作用

概念

学习

3.1力是改变物体运动状态的原因

内容

3～4年级①知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。

及要

3～4年级④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念：

教学会科学、准确地描述物体在某一时刻的位置。

目标科学思维：

能结合物体位置是否变化判断物体是否运动。

探究实践：

通过观察，能用比较科学的词汇、符号、图示记录和整理信息，有效表达自己的想法。

态度责任：

乐于尝试用多种思路和方法完成探究，了解科学知识在日常生活中的作用。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点会科学、准确地描述物体在某一时刻的位置。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点能结合物体位置是否变化判断物体是否运动。

教学教师：

准备学生：

教学过程

教学环

教学活动设计思路教学备注

节

一、问任务一：说一说——认识位置借助图片，循序渐进地找到

题导入1.导入语：同学们，树人小学的运动会开始啦，看，这是三位同学的位置，进而了解如何

（预设究究、奇奇和妙妙在操场上的照片，你找到他们了吗？（出示科学的描述位置。

10分教材第5页上图）

钟）2.提出问题：你能把它们的位置描述得更具体些吗？比

如，奇奇在沙坑的哪里？

提示：我们想具体描述物体的位置，需要说出在什么物体

的、什么方向、大约多少距离。

3.思考：这样描述的位置与刚才有什么不一样？有什么好

处？

师总结：我们用相对于另一个物体的方向和距离，来描述

一个物体在某一时刻的位置。

4.实践：你能用这样的方法描述一下老师的位置吗？（师

站在某一位置，让生进行位置的描述。）

提示：描述位置就像拍照片，是某一时刻那一瞬间的位置

情况。

二、处任务二：比一比——认识运动通过对比图片，意识到同学此环节补充了

理信息1.在运动会上，老师又拍到了一张照片，比一比两张照的位置发生了变化，进而认识“参照物”，教师可

（预设片，你发现了什么？“运动”。根据授课情况进行调

15分2.提出问题：你是如何判断出他们运动了？整。

钟）3.提出问题：妙妙运动了吗？

4.师总结：一定的时间里，物体的位置发生了变化，我们

就说这个物体运动了。

5.补充知识：要描述一个物体是运动还是静止，就必须选

择另外个物体作为标准。这个被选来作标准的物体叫作参照

物。

如将主席台作为参照物，妙妙相对主席台的位置始终没

变，所以妙妙就是静止的。

三、表任务三：画一画——运动方式以小学生最擅长的绘画来比

达交1.思考：究究和奇奇都在运动，究究是跑步