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《鸿门宴》重点教案

一、教学目标

1.知识与能力：能够有感情地朗读课文，了解作家、作品及相关史实，积累文言常识，学会辩证性地分析人物，评价人物。

2.过程与方法：通过角色扮演和人物对照的方式，体会鲜明的人物性格，树立正确的读史观。

3.情感态度与价值观：学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难;理解项羽失败和刘邦胜利的原因，领悟性格决定命运的人生道理。

二、教学重难点

重点：通过角色扮演和人物对照的方式，体会鲜明的人物性格，树立正确的读史观。

难点：学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难;理解项羽失败和刘邦胜利的原因，领悟性格决定命运的人生道理。

三、教学方法

谈话法、多媒体教学法、朗诵法、讨论法、角色扮演法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，你们玩过象棋吗?(多媒体出示棋盘的图片)我们会发现在中国象棋的棋盘中间，常有一区空隙，上写有楚河、汉界字样，这是以下棋比况历史上的楚汉战争。楚代表的是项羽，汉代表的是刘邦。我们了解历史知道：刘邦是属于一个贪财好色之人，而项羽是一个骁勇善战之人，按理说楚汉战争应该是项羽取得胜利称帝，但是结局却是项羽失败，自刎乌江，刘邦称帝。为什么会这样呢?今天就让我们一起走进司马迁先生笔下的《史记》，去深入了解一下刘邦和项羽两个历史人物，一探究竟吧。

(二)整体感知

1.介绍，作品及相关史实。

(1)司马迁，字子长，西汉著名的史学家，文学家，思想家。曾任太史令。因替李陵辩护，入狱遭受宫刑，但他没有自我放弃，后发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。

(2)《史记》是一部纪传体通史，全书共130篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、八书、十表。叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约三千年的历史;目的是究天人之际,通古今之变,成一家之言(《报任安书》)。鲁迅称《史记》为：史家之绝唱，无韵之离骚。

(3)鸿门宴的故事发生在陈胜吴广起义后的第三年(公元前206年)。陈胜吴广起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜吴广起义失败后，项梁扶楚怀王的孙子作了楚王，也叫楚怀王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽大破秦军后，听说刘邦已入咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。这样，一场惊心动魄的战争便开始了。

2.根据课前预习，出声诵读课文(注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等)，播放音频。

3.学生自由朗读课文，对照解释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。思考在鸿门宴这个故事中地点上有什么改变?

明确：①(第1、2段)，交代鸿门宴的由来(宴前)。

②(第3、4段)，写鸿门宴上的斗争(宴中)。

③(第5、6、7段)，述会后余事，包括刘邦逃席，间道至军;张良留谢，项王受璧而范增破斗;刘邦诛杀曹无伤(宴后)。

(三)深入研读

1.同学们对文章的哪一部分感兴趣?(预设：学生宴中对感兴趣)

(1)请同学们大声朗读文章的第三、四自然段，并思考：刘邦在鸿门宴上谢罪的语气是怎样的，为什么他的语气是这样的，项羽又是怎么对待刘邦的?

明确：刘邦的语气谦卑的，这种谦卑让项羽放下戒备，原本设鸿门宴想杀刘邦，却因为这种谦卑放过了刘邦一马。说明刘邦百般迎合，深谋远虑，能言善辩，忍辱负重。项羽骄傲自大，毫无远虑。

(2)在宴席上发生了哪些有趣的事?文章情节的三起三落分别指的是什么?

明确：一起：范增举玦一落：项羽不应

二起：项庄舞剑二落：项伯以身翼蔽

三起：樊哙闯帐三落：项羽不仅不怒，还称壮士，赐酒、赐彘、赐座。

从中可以看出项羽是个优柔寡断、不善用人才和骄傲自大之人，也为后文刘邦尿道逃跑，为刘邦胜利、项羽失败埋下伏笔。

2.综合全文看，请同学们以语文小组为单位合作思考：从实力上看项羽想杀刘邦轻而易举，但是最终没有杀成反而失败，请品析文章，找出你认为影响刘邦成功，项羽失败的关键性人物进行品析。

明确：①项伯：从文章的第一个自然段可以知道项羽因刘邦有称帝的想法而想攻打刘邦，而从实力上来看，如果项羽攻打刘邦，刘邦必败;文章的第二自然段交代了项伯夜访、张良献计、刘项指婚、项伯