部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教案-4.docx

如何由浅入深阅读一本书

——《水浒传》阅读指导（教案）

【教学目标】

1、阅读章回体小说要学会从回目读起，检索关键信息。

2、读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态，进而考量人物的命运姿态。

【教学重点】

读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态，进而考量人物的命运姿态。

【教学难点】

读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态，进而考量人物的命运姿态。

【教学过程】

一、新课导入

师：同学们，这节课我们来上一节《水浒传》的名著导读课，老师为我们这一

节课拟了一个主标题——《如何由浅入深阅读一本书》，大家齐读！

生：读

师：这个标题里哪四个字告诉了我们的思维路径？

生：由浅入深。

师：这节课我们就由浅入深、循序渐进地了解《水浒传》，走近《水浒传》。

二、分析阅读

屏显：

检视阅读是有系统的略读和粗读，研究目录页，对这本书的基本构架做概

括性的理解。

对于章回小说而言，可以先从回目读起，检索关键信息；对小说先进行粗

浅阅读，厘清重点人物的重点事件，客观表述即可。

师：同学们来读这段文字，检索其中的有效信息。

生：读章回小说，可以先从回目读起，比如读《水浒传》。

生：读小说可以先进行略读和粗读，进而了解整本书的基本内容。

师：这是从阅读方法提取到的有效信息。我们依据检视阅读的方式，先对《水浒

传》进行轮廓性的了解。

屏显：

检视话题1.自选一个角度（内容、主题、人物、艺术等），谈谈你对《水

浒传》的认识与看法。

生：《水浒传》讲了一群汉子替天行道的故事。

生：《水浒传》讲了在北宋末年，政治腐败，奸臣当道，老百姓过得民不聊生。

生：《水浒传》讲了宋江领导的农民起义军从反抗朝廷开始，到发展壮大再到最

后招安走向失败的故事。

生：《水浒传》塑造了很多鲜明的人物形象，有108条好汉，是一部人物众多的

小说。

生：《水浒传》是一部真英雄与伪英雄相互交织的故事。

总结：同学们谈得很全面，有自己独到的见解。

屏显：

检视话题2.从《水浒传》的宏观框架来看，你认为哪些回目非常关键，与

梁山泊命运休戚相关？

师：在《水浒传》里，有一些重大事件、重要回目非常关键，对梁山泊的发展至

关重要，你认为是哪些回目？

生：第三十九回《梁山泊好汉劫法场白龙庙英雄小聚义》在这一回里，宋江正

式入伙梁山泊，为梁山今后的发展奠定了基础。

生：第十八回《林冲水寨大并火晁盖梁山小夺泊》梁山最初的寨主是白衣秀士

王伦，他心胸狭隘，嫉贤妒能，林冲出手，将他杀死，然后推举晁盖做了梁

山泊的第二任寨主。

生：第八十二回《梁山泊分金大买市宋公明全伙受招安》这一回意味着梁山的

命运将要发生巨大转折，也是梁山泊走向下坡路的开始，预示着梁山英雄们

即将走向没落。

师：有没落就有辉煌，你们认为哪一回是梁山发展的鼎盛时期？

生：第七十一回《忠义堂石碣受天文梁山泊英雄排座次》这一回108将全体受

封，每个人都有自己的名号与座次，梁山泊的队伍发展壮大到鼎盛时期。

生：第五十七回《三山聚义打青州众虎同心归水泊》鲁智深、武松他们率领二

龙山的好汉投奔梁山。

屏显：

检视话题3：选择你最感兴趣的一个人物，说说在他身上发生了哪些令你

难忘的故事？

师：同学们来看第三个话题，说说你最感兴趣的人与事。

生：鲁智深倒拔垂杨柳给我留下深刻印象。

生：李逵在回乡接母亲的途中遇到一个假扮他的人叫李鬼，李逵给他银子叫他去

谋生，他反过来加害李逵，结果被李逵杀死了。这个情节我印象深刻。

生：武松打虎给我留下很深印象。

生：李逵斧劈罗真人，反而被罗真人教训了一顿，我觉得罗真人就是那个世外高

人。

师：我和你一样，也非常喜欢罗真人，他是师父楷模，不但教给公孙胜专业本事，

还给了公孙胜人世间最温暖的港湾。帮他看家护院，帮他照顾老母。

生：鲁智深圆寂的情节我印象深刻。

师：其实一个人不但要轰轰烈烈的活，还要平平静静的死，鲁智深的死告诉我们

什么是——

生：尊严！

师：看来同学们读得很仔细，不但关注到前面的情节，而且还关注到有关人物结

局的情节，很全面。还有其他吗？

生：林冲误入白虎堂。林冲被高俅父子设计陷害，带刀进入白虎堂，我对这个情

节印象深刻。

师：这个情节让我们看到英雄是如何一步步被逼上梁山的。

生：鲁智深倒拔垂杨柳，我从这个情节里看到鲁智深神勇无比，是一个很威风的

人。

师：看来读这样的情节，能让我们畅快淋漓。

三、分析阅读

屏显：

分析阅读是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读，即是你能掌握

的最佳的阅读方式。对于小说而言，你要读出人物的初始姿态、成长姿态、发

展姿态，进而考量人物的命运姿态。《水浒传》里的人物可以如此去读，去悟。

师：同学们来齐读这段文字，说一说你由此筛选到的关键信息有哪些？

生：分析阅读意味着我们要全盘阅读、完整阅读，要全面去认识一个人。

生：分析阅读就是要我们去了解这