《齐桓晋文之事》教学设计 2021-2022学年统编版高中语文必修下册.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

齐桓晋文之事

《孟子》

教材分析

《齐桓晋文之事》在《孟子》中是一篇长文，以对话的形式表现了孟子的政

治主张和社会理想，全文以“保民而王”为核心逐层展开，既一气贯注，又收纵

自如。先从正面入手，论述“保民”的根源是“不忍之心”，进而指出“不忍之

心”之所以重要就在于“推恩”保民；接下来从反面辨析“王”“霸”之别，指

出“发政施仁”才能“王天下”；最后，点明“发政施仁”的关键举措是“制民

之产”，又回到“保民”的主题。

教学目标与核心素养

1.疏通文意，积累掌握课文中重要的实词、虚词及句式。

2.了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施。

3.领会孟子耐心细致的说理态度和巧妙灵活的论辩方法。

核心素养

语言建构与运用：掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律。

思维发展与提升：能够理顺思路错综的文章的理路；体味并分析文章在论证说理

方面的独到之处；学习比喻在文章中的运用和重要作用。

审美鉴赏与创造：鉴赏孟子迂回曲折的辩论方法。

文化传承与理解：体悟孟子当仁不让的治世精神；理解孟子的民本思想和同情广

大劳动人民的深切情怀，培养学生增加文化自信，继承和发扬中华民族的优秀传

统文化。

教学重难点

疏通文意，提升文言阅读素养；分析人物性格和《孟子》论辩风格。

孟子迂回曲折的论辩方法。

课前准备

指导学生完成预习

制作课件

教学过程

一、新课导入

《侍坐》中我们认识了和平谦恭、循循善诱的儒家学派创始人，了解了她的

仁爱、礼治思想，孔子逝世一个世纪后，中华大地又出现了一个人，他说：

予岂好辩哉？予不得已也。--《孟子˙滕文公下》

孟子生活的战国中期，是诸侯之间争斗不息、兼并不断的时代，都是野心勃

勃地追求统一中原的霸主地位。对外连年征战，对内盘剥人民，于是就出现“争

地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城《孟子˙离娄上》。”的惨烈局面，致

使广大人民过着苦难的生活。

“当是之时，秦用商君。富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣

王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合纵连横，以攻伐为贤。”

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《史记˙孟子荀卿列传》而齐国在东方诸侯中号称强国，齐宣王的父亲齐威王（任

用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师）曾经两次大败魏军（一为公元前353年，

于桂陵；一为公元前341年，于马陵），并以善于纳谏著称，有“战胜于朝廷”

之美誉（《邹忌讽齐王纳谏》）。

齐宣王，妫guī姓、田氏，名辟疆，战国时代齐国国君，齐威王之子。公

元前314年，燕国发生内乱，齐宣王乘机发兵干涉，只有50天就攻占燕国都城

蓟（今北京），几乎灭亡燕国，齐宣王有一个梦想：齐桓公、晋文公称霸的大欲，

子承父业，野心勃勃，在稷下扩置学宫，招揽学士，任其讲学议论，却没有行王

政的志向和信心。

有事钟无艳，无事夏迎春：齐宣王杀王后，后娶钟离春为后。相传钟离春是

一位样貌奇丑的女子，其实叫钟离春、钟无盐，告诫自己不要太爱美女。

滥竽充数:齐宣王爱听吹竽，要三百人合奏，南郭先生不会吹竽，混进竽乐

队里，一直到齐宣王去世，都没被拆穿；齐愍王立后，喜欢