整本书阅读《乡土中国》教学设计++2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

课题《乡土中国》课型新授课

刚进入高中的学生，阅读思维以形象思维为主，比较喜欢阅读情节性较强

的小说；《乡土中国》学术性、理论性较强，很多概念比较抽象，内容相对比

学情较枯燥，加之作者所处年代与学生生活的今天有一定的时间距离，学生在此之

分析前几乎没有阅读学术类作品的经验，学生对其缺乏阅读兴趣，阅读这部著作有

一定的难度。

《乡土中国》编排在必修上册第五单元，本单元教学所依读本，选用的版

本是南方出版社于2020年7月出版的。这是一本学术著作，由14篇文章组成，

教材每篇文章之间有着紧密的联系，内容大体可以分成五个部分：

分析“这里讲的乡土中国，并不是具体的中国社会的素描，而是包含在具体的

中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面。”（《重

刊序言》）

“整本书阅读与研讨”学习任务群是《普通高中语文课程标准（2017版2020

修订版）》中第一个学习任务群，也是贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段

设计的一个任务群。“本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建

理念构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良

好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化

的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。”

(必备知识关键能力学科素养核心价值)

1.知人论世，了解作者及其作品。

2.学会根据阅读目的掌握阅读方法，积累阅读整本书的经验

教学3.把握《乡土中国》内容及相关概念并理解其重要的价值。

目标

教学

掌握整本书阅读方法，积累阅读经验。

重点

教学

理解《乡土中国》相关内容和概念。

难点

教学

多媒体教学，小组讨论。

方法

课前

PPT、教学设计。

准备

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

（教师主导活动学生主体活动设计意图）

一、《乡土中国》与我们的生活

思考一

孙悟空遇到不熟悉的妖怪，会先去找谁？

土地公：土地神源于古代的“社神”，是管理一小块地面的神。

土地对于中国人，尤其是传统中国人来说至关重要。中国人以“土”为生

的民族生存传统和安土重迁的生活习惯。中国人骨子里有对土地的亲切感。

中国人为什么那么喜欢种菜？

“从基层上看去，中国社会是乡土性的……种地是最普通的谋生办法……

我们不妨缩小一些范围来看，三条大河的流域已经全是农业区。而且，据说凡

是从这个农业老家里迁移到四围边地上去的子弟，也老是很忠实地守着这直接

向土里去讨生活的传统……这样说来，我们的民族确是和泥土分不开的了。从

土