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一年级《两只鸟蛋》教学设计一等奖

1、一年级《两只鸟蛋》教学设计一等奖

教学目标

1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

3、知道保护环境，爱护小动物。

教学时间：

2课时

教学流程

一、导入揭题

导入一：看图导入

1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么？

2．教师板书课题：两只鸟蛋

学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）

课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

导入二：组词揭题

教师板书：蛋。用“蛋”字组词。

二、初读感知

1．自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。

2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：捧连忙

（1）读第三小节。

（2）用动作表示“捧”。

（3）用“连忙”说一句话。

定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

[结合生活实际认字。]

7．自由读课文。把课文读正确、读通顺。

8．指名分节读课文。

9．选择自己喜欢的小节进行练读。

10．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

二、再读感悟

1．再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。

学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向

2．说说“我”是怎样做这些动作的？用“——”划出。

教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。

3．理解感悟。

（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。

（2）如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。

4．质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。

5．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

三、书写指导

口字旁的字“口”要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。

四、拓展练习

1．师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？

2．小组讨论，说一说，议一议。

3．学了这篇课文，我们知道了什么？

2、一年级《两只鸟蛋》教学设计一等奖

一、创设情境，揭示课题

１、多媒体课件展示：

森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。

让学生说一说：

图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？

２、揭示课题：

今天，我们一起来学习一首小诗。

板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

二、初读课文，学习生字

１、学生试读课文，要求：

借助拼音，试读课文，要读准字音。

２、学生小组合作学习：

在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。

３、检查学生学习生字情况:

课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的。

（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）

４、检查学生读书情况，指导学生读通顺。

三、再读课文，指导有感情地朗读课文

１、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

２、学生自由读课文：

想想该怎样读。

３、教师范读：

要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

４、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

５、学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感：

第一小节：

比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。

理解：

“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。

那么应该怎样读呢？

“真好