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一年级语文上册《一次比一次有进步》教学设计一等奖

1、一年级语文上册《一次比一次有进步》教学设计一等奖

教学目标

1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点、难点

识字、写字和朗读课文。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、师：亲爱的小朋友们，昨天，我们一起交了几位动物朋友，还记得他们是谁吗？

生：小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈。

2、师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他们“自己去吧”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！

3、师：今天老师又认识了一位好妈妈，大家想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

生：想。

4、师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次有进步》，到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

板书：一次比一次有进步。

5、学习生字“次”

⑴师：这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？

指名答，提示：这是个整体认读音节，读平舌音。

⑵师：谁能带着小朋友们读一读？指名领读。

⑶全班读。再齐读课题。

二、观看图画，认识人物

1、师：大家想知道这位好妈妈是谁吗？

出示图片“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片。

2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3、师：小燕子在和妈妈说什么呢？大家猜猜。

指名回答，如：小燕子的妈妈在夸它一次比一次有进步等。

三、初读课文，识字学词

1、师：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。

2、师：可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

3、师：（出示全部带拼音的生字卡片，贴在黑板上），请大家把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。

注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

学生练习读，教师巡视纠正发音。

师：哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？

启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

4、师：（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？

指名领读，开火车读，齐读。

5、拓展学词，游戏识字

师：秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去吧。

把下列带有生字的词语写在

蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）

再接再厉瓜熟蒂落再次这么细小

兴致勃勃可能现在细心兴奋现象

6、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

7、检查课文朗读情况

请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。

教师相机纠正学生的生字读音。

四、自主学习，讨论交流

1、自主自学后，小组讨论

⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？

指名答，如：因为小燕子一次比一次进步。

师：请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？用圈圈出小燕子看到的东西。

⑵请小朋友们四人小组合作，

①讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？

②当一当小燕子，读好小燕子说的话。

2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？`

⑴出示冬瓜和茄子的图片，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

⑵师：小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？生：会是快乐的、高兴的、兴奋的……

师：你能快乐地、兴奋地、自豪地读出小燕子说的话吗？

指名