第一单元 阅读综合实践（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册（统编版2024）.docx

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统编版七下语文

阅读综合实践1教学设计

1.以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，概括介绍或者截取人物代表性语言、评价；

2.运用简要的图示或者提纲，梳理各篇在写法上的特点，揣摩作者表现人物精神品格的方法；

3.进行长短句互换练习，体会长句和短句不同的表达效果；

4.感受到伟大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。

学习重点

1.概括介绍或者截取人物代表性语言、评价人物;

2.梳理各篇在写法上的特点，体会长句和短句不同的表达效果。

学习难点

1.体会长句和短句不同的表达效果；

2.感受到伟大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。

一．导入新课。

在本单元的学习中，我们仰望历史的星空，古今中外杰出人物的精神品质给大家留下了深刻的印象：

邓稼先鞠躬尽瘁，为中华民族做出巨大贡献；闻一多言行一致，为民族革命奔走呼号；列夫托尔斯泰外貌粗陋，伟大的灵魂却令人崇敬；孙权语重心长，劝勉部下努力学习。

感受杰出人物的高尚情操、人格魅力和精神世界，可以丰富我们的心灵，提升我们的思想境界。

在这节阅读综合实践课中，我们一起将重温这些杰出人物的往事。

二．学习新课。

1.回顾课文，温故知新。

（1）回顾单元主题：

①历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家有博学睿智的科学家，有为民族解放奔走呼号的革命家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……阅读本单元的课文，能让我们感受到伟大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。

②学习本单元，要精读课文，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；还要透过细节描写，并结合人物生平及其所处时代，理解人物的思想感情。

（2）课文回顾。

①本单元的课文紧密围绕“历史的星空”这一核心主题，引领学生深入感受古今中外众多杰出人物。

本单元精选了四位历史人物。邓稼先是卓越的科学家、爱国者，闻一多是充满爱国热情的诗人、学者、民主战士，列夫﹒托尔斯泰是伟大的文学家，孙权、吕蒙、鲁肃各有特点。本单元的文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了这些名人的品格、气质。

阅读本单元的课文，能让我们感受到伟大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。

②《邓稼先》：科学家杨振宁用饱含深情的语言介绍了自己的同窗好友、卓越的科学家、爱国者——邓稼先，且将其生平、贡献放在广阔的社会历史文化背景中描写、评价，突出了他对祖国的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将整个生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

=3\*GB3③《说和做》：诗人臧克家用诗意的语言记述了闻一多先生作为学者和作为革命家方面的“说”和“做”，表现了他严谨的治学态度和大无畏的革命精神，高度赞扬了他言行一致、表里如一的高尚人格和为国家、为民族、为民主而献身的革命精神。

=4\*GB3④《列夫﹒托尔斯泰》：茨威格集中笔墨描写了托尔斯泰独特的外貌特征和犀利的眼睛，采用欲扬先抑、铺陈渲染等手法，表现了托尔斯泰天才灵魂的深邃伟大，表达了对托尔斯泰的仰慕、崇敬之情。

=5\*GB3⑤《孙权劝学》：本文选自《资治通鉴》，史学家司马光通过讲述孙权勉励吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级、善于劝学，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理。

2.介绍人物，丰富认识。

（1）教材任务

我学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物准备一张图片和一段不超过百字的介绍。

选定本单元的一位人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他配一段介绍文字。可以是总结概括式的介绍，也可以截取人物的一段有代表性的话或他人的一段评价。

（2）研读指导

=1\*GB3①明确自己最感兴趣或最熟悉的人物，结合课本内容，搜集相关材料，丰富对人物的认识;

=2\*GB3②撰写介绍文字。可以是总结概括式的介绍，也可以截取人物的一段有代表性的话或他人的一段评价。

=3\*GB3③根据介绍文字，选择合适的图片，注意二者的色彩、字体、布局。

（3）人物解析

=1\*GB3①邓稼先：

【课文】由中华民族的百年转变引出邓稼先，介绍了邓稼先的生平和巨大贡献。把邓稼先和奥本海默作对比，赞扬邓稼先忠厚平实的品质特征。扬振宁为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪、骄傲，侧面写邓稼先贡献之大。描写邓稼先工作中面对危险勇往直前，赞扬他强烈的责任感和献身精神。最后高度评价邓稼先无私的精神与巨大的贡献，表达深切怀念之情。

【资料】邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论