教师培训课件：语文课改勿入误区.pptVIP

*******************语文课改勿入误区语文教学改革是一个持续发展、不断完善的过程，在改革过程中需要保持理性，避免陷入误区，才能取得实效。课改历程回顾1基础教育改革20世纪90年代开始2课程改革21世纪初实施3新课标2011年推出4深化改革持续推进中中国语文课改经历了基础教育改革、课程改革、新课标实施和深化改革四个阶段。改革的目标是提高学生语文素养，培养学生的语文能力。经过多年的努力，语文教学取得了显著成果，但仍面临一些挑战。语文课改目标11.提升学生语文素养培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、思维能力等。22.促进学生全面发展语文课改不仅要提高学生的语文水平，也要培养他们的道德品质、审美情趣和人文素养。33.适应社会发展需求培养适应时代发展、社会进步和科技创新的人才。44.建立现代教育体系构建以学生为中心的教学模式，全面提高教育质量和效益。课改面临的挑战观念转变教师观念转变缓慢，对传统教学模式依赖性强，难以适应新课程改革的要求。资源不足教学资源匮乏，缺乏有效的教学工具和方法，难以满足学生个性化学习需求。评价体系现行评价体系仍以考试为主，难以全面评价学生的语文素养和能力。社会支持社会对语文课改缺乏理解和支持，导致家长和社会对语文教学存在误解。误区一:应试教育即为坏忽略学生全面发展过度强调应试教育会忽视学生的综合素质培养，导致学生缺乏创造力、实践能力和批判性思维。压抑学生学习兴趣应试教育可能会让学生失去学习的兴趣，导致他们对学习感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和积极性。忽视教学内容的深度应试教育容易导致老师只关注考试内容，而忽略了对知识的深度理解和探究，不利于学生真正掌握知识。误区二:“填鸭式”教学该改传统教学模式以教师为主导，学生被动接受知识。教师讲授，学生记笔记，缺乏互动和思考。现代教学模式以学生为主体，教师引导学生主动学习。强调互动、探究、合作学习，培养学生自主学习能力。误区三:评价就只有考试片面强调考试忽视学生学习的全面发展，导致学生学习压力过大，失去学习兴趣。忽视学生差异以考试成绩作为唯一的评价标准，无法体现学生多元的学习能力和特长。不利于学生成长单一的考试评价体系，无法全面反映学生学习的进步和发展。误区四:高考就是错误导向片面理解忽视语文教学的全面性，将高考与语文教学简单等同，导致教学目标和内容过于狭隘，不利于学生语文素养的全面发展。扭曲价值将高考成绩作为唯一评价标准，忽视了语文教学的育人价值，导致学生过度关注考试技巧，忽略了语文学习的兴趣和探索。缺乏引导高考改革的趋势是更加注重学生的综合能力，引导学生全面发展，但有些学校和教师却将高考作为唯一目标，忽略了学生的个性差异和发展需求。误区五:素质教育等于不教知识知识是基础素质教育不是放弃知识学习，而是注重在知识学习的基础上，培养学生的综合能力和核心素养。能力提升关键知识是能力的基石，没有扎实的知识积累，就无法有效地提升学生的思维能力、学习能力、创新能力等。全面发展目标素质教育的目标是培养全面发展的人才，而全面发展离不开知识的学习和积累。正确认识语文课改11.整体性语文课改是整个教育改革的重要组成部分,应与其他学科改革相协调,共同推动教育教学质量提升。22.持续性语文课改是一个长期过程,需要不断探索、实践、反思,逐步完善和改进,才能取得实效。33.针对性语文课改要针对不同地区、不同学校、不同学生特点,制定差异化的改革方案,确保改革措施切实有效。44.科学性语文课改要以科学理论为指导,遵循教育教学规律,避免片面性和急功近利。正确认识教学目标知识目标语文课改并非抛弃知识，而是更注重知识的深度和广度。例如：理解古诗词的意境，掌握写作技巧，培养阅读能力，提升语言表达能力，这些都是语文教学的目标。能力目标语文课改不仅要掌握知识，还要培养学生运用知识的能力。例如：独立思考，批判性思维，解决问题的能力，这些都是语文教学的目标。情感目标语文课改也要注重学生的情感培养，引导学生热爱语言，享受阅读，体会文学魅力。例如：热爱祖国语言，培养人文素养，树立正确价值观，这些都是语文教学的目标。正确认识教学方法多元化方法课堂教学应结合学生的实际情况，灵活运用多种方法，如探究式、合作式、项目式等，避免僵化模式。注重实效性教学方法要以提高学生语文素养为目标，注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等，并与实际生活联系起来。鼓励创新性教师应积极探索新的教学方法，利用现代信息技术，将传统教学与现代教学手段结