第21课《登幽州台歌》教学设计统编版（2024）七年级语文下册.docx

第21课《登幽州台歌》教学设计统编版（2024）

七年级语文下册

教材分析

一、教材分析

《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的一首经典怀古诗。全诗语言苍劲奔放，意境雄浑深远，虽篇幅短小，却有着震撼人心的艺术力量。这首诗是诗人在仕途失意、报国无门的境遇下，登上幽州台有感而发所作，抒发了其孤独寂寞、怀才不遇的悲愤之情，同时也表达了对时空永恒、人生短暂的深沉感慨。教材将其编排在七年级下册，有助于培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，让处于初中阶段开始深入探究文学作品的学生，体会古人在特定历史情境下的复杂情感，感受诗歌所承载的深厚文化内涵，进一步提升他们对中华优秀传统文化的认知与理解。

学情分析

二、学情分析

七年级学生经过小学阶段及初中前期的语文学习，已经积累了一定数量的古诗词，对古诗词的基本形式、韵律等有了初步认识，也具备了一定的诵读能力。然而，他们在理解诗歌深层情感和内涵方面仍存在一定困难，尤其是像《登幽州台歌》这样蕴含着复杂历史背景、深沉人生感慨的怀古诗。学生由于生活阅历尚浅，很难切身感受到诗人怀才不遇的悲愤以及对时空的宏大思考。但这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对古代文人的故事往往有着浓厚兴趣，教师可充分利用这一点，引导他们通过了解背景、反复诵读、深入探究等方式，走进诗人的内心世界，理解诗歌的深刻意蕴。

教学目标

三、教学目标

1.知识与能力目标

正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

积累文言字词，理解诗句的基本含义。

了解陈子昂及诗歌的创作背景，认识怀古诗的特点。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的节奏、韵律，体会诗歌的意境和情感。

运用联想和想象，还原诗歌所描绘的画面，加深对诗歌的理解。

组织学生自主、合作、探究，培养学生分析解读诗歌的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会诗人怀才不遇、孤独寂寞的悲愤之情，以及对时空永恒、人生短暂的感慨。

引导学生从诗歌中汲取精神力量，培养积极面对人生挫折的态度。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

把握诗歌的内容，理解诗句的含义，体会诗歌所表达的怀才不遇和孤独寂寞的情感。

学习诗歌通过营造意境来抒发情感的写法，感受诗歌雄浑壮阔的意境。

2.教学难点

引导学生深入理解诗人在诗中蕴含的对时空和人生的深刻思考，让学生跨越时空距离，真切体会诗人的复杂心境，感悟诗歌所承载的深厚文化底蕴。

教法学法

五、教法学法

1.教法

诵读教学法：以读促学，通过多种形式的诵读，如范读、自由读、指名读、齐读等，让学生在诵读中感受诗歌的音韵美，体会诗歌的情感，把握诗歌的节奏和韵味。

情境教学法：借助多媒体展示相关的图片、视频等资料，创设与诗歌内容相符的情境，帮助学生更好地进入诗歌的意境，理解诗人创作时的心境。

问题引导法：设计一系列有层次、有针对性的问题，引导学生思考探究，由浅入深地理解诗歌的内涵，培养学生的思维能力和探究精神。

2.学法

自主学习法：要求学生在课前自主预习，查阅诗人及诗歌背景资料，初步读通诗句，解决简单的字词理解问题，培养自主学习意识和能力。

合作探究法：组织学生分组讨论重点问题，鼓励学生各抒己见，在交流合作中碰撞出思维的火花，拓宽思路，深化对诗歌的理解。

批注阅读法：引导学生在阅读诗歌过程中，圈点批注出自己有疑问、有感悟的地方，养成良好的阅读习惯，便于深入思考诗歌文本。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

设计意图：通过引入与诗歌情感基调相关的故事，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然地引出本节课要学习的诗歌，为后续理解诗歌的创作背景和情感做铺垫。

教学内容与步骤：

教师讲述陈子昂“千金买琴，摔琴扬名”的故事。话说陈子昂年少时，怀揣着满腔抱负来到京城，可无人赏识他的才华。有一天，他看到集市上有人在卖一把昂贵的胡琴，标价千金，众人都在围观议论，但没人敢买。陈子昂心生一计，他当场买下这把琴，并邀请众人次日到他家听他弹奏。次日，众人齐聚，陈子昂却在众人期待之时，将琴高高举起，摔得粉碎，并感慨道：“我陈子昂虽有满腹经纶，却无人知晓，这区区一把琴又何足惜！”说完便拿出自己的诗文分给众人传阅，众人看后大为惊叹，陈子昂从此声名远扬。讲完故事后，教师提问：“同学们，从这个故事中我们能看出陈子昂是一个怎样的人呢？他如此渴望被人赏识，可后来的仕途之路却并不顺遂，那他又会有着怎样的感慨呢？今天，我们就来学习他的一首千古名诗——《登幽州台歌》，看看他在诗中抒发了怎样的情感。”

（二）知识讲解（10分钟）

设计意图：让学生了解诗人及诗歌创作的相关背景知识，这是深入理解诗歌的基础，有助于学生站在历史的角度，更好地把握诗人创作时的心境和诗歌所传达的情感内涵。

教学内容与步骤：

诗人介绍：请一位学生向大家介绍课前收集到的陈子昂的生平经历、文学成就等基本情况，其他学生补充完善。教师进行总结强调，指出