第21课《己亥杂诗（其五）》教学设计统编版（2024）七年级语文下册.docx

第21课《己亥杂诗（其五）》教学设计统编版（2024）

七年级语文下册

教材分析

一、教材分析

《己亥杂诗（其五）》是清代诗人龚自珍的代表作之一，全诗展现了诗人离京时复杂且深沉的情感，既有对国家命运的关切、对理想的执着追求，又透露出一种壮志未酬却依然心系天下的豪情。这首诗在教材中的编排，有助于七年级学生进一步加深对古代诗歌情感表达的理解，体会诗人如何在简短的篇幅中蕴含丰富且深刻的思想内涵，感受中国古典诗词借物抒情、托物言志的艺术魅力，同时培养学生对国家、对社会的责任感以及对理想的坚守精神，提升其文学素养和家国情怀。

学情分析

二、学情分析

七年级学生经过之前的语文学习，已经积累了一定数量的古诗词，对诗歌的诵读、基本的字词理解有了一定基础，也初步具备了体会诗歌简单情感的能力。然而，他们对于龚自珍所处时代的社会背景了解有限，很难深刻理解诗中所蕴含的对国家前途命运的忧虑以及诗人复杂的心境。在理解诗歌的深层寓意和托物言志的手法运用上，也因生活阅历尚浅而存在一定难度。但这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对历史故事、诗人的生平经历往往有着浓厚兴趣，教师可利用这一点，引导他们通过了解背景知识、反复诵读、深入探究等方式，走进诗人的内心世界，把握诗歌的深刻意蕴。

教学目标

三、教学目标

1.知识与能力目标

正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

掌握诗中的重点字词，理解诗句的基本含义，积累文言知识。

学习诗歌托物言志的表现手法，体会诗歌意境，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的节奏、韵律，体会诗人的情感变化，提升诵读水平。

运用联想和想象，还原诗歌所描绘的画面，培养形象思维能力与审美能力。

组织学生自主、合作、探究，培养分析解读诗歌、提出并解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会诗人离京时的复杂情感，感受诗人对国家命运的深切关怀、对理想的执着追求以及甘愿奉献的精神，激发学生的爱国情怀和担当意识。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，把握“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”所描绘的情境以及诗人离京时的愁绪，体会“落红不是无情物，化作春泥更护花”所蕴含的奉献精神和深层寓意。

学习诗歌托物言志的写法，明确诗中“落红”这一意象所承载的诗人情感与志向，理解诗人是如何通过具体物象来表达抽象情感和思想的。

2.教学难点

引导学生深入理解诗人所处的时代背景，真切体会诗中蕴含的对国家命运的忧虑、壮志未酬的无奈以及虽身处困境却依然心系天下、甘愿奉献的复杂而深沉的情感，让学生跨越时空距离，与诗人产生情感共鸣，并能将这种家国情怀内化为自身的精神力量，付诸实际行动。

教法学法

五、教法学法

1.教法

诵读教学法：以读促学，通过教师范读、学生自由读、个别读、齐读等多种形式的诵读，引导学生感受诗歌的音韵美、节奏美，在诵读中体会诗人的情感变化，把握诗歌的韵味，逐步深入理解诗歌内容。

情境教学法：借助多媒体展示龚自珍所处时代的相关图片、文字资料等，创设与诗歌内容相符的情境，帮助学生直观地了解当时的社会背景，更好地进入诗歌意境，辅助理解诗人的心境和诗歌情感。

问题引导法：设计一系列有层次、有启发性的问题，引导学生思考探究，从诗歌的字词理解到情感把握，再到托物言志手法的领悟，逐步深入，培养学生的思维能力和主动探究精神。

2.学法

自主学习法：要求学生在课前自主预习，查阅龚自珍及《己亥杂诗》的相关资料，初读诗歌，结合注释解决字词读音与简单含义问题，培养自主学习意识和独立解决问题的能力。

合作探究法：组织学生分组讨论重点难点问题，鼓励学生各抒己见，在交流合作中相互启发，拓宽思路，深化对诗歌的理解，同时提高团队协作能力和表达能力。

批注阅读法：引导学生在阅读诗歌过程中，圈点批注出自己有疑问、有感悟的地方，如对字词的疑惑、对诗句情感的体会、对写作手法的发现等，养成良好的阅读习惯，便于课堂交流与深入思考。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

设计意图：通过讲述与龚自珍相关且能体现其家国情怀的小故事，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引出本节课要学习的诗歌，为后续理解诗人的情感和诗歌创作背景做铺垫，使学生带着探究欲进入课堂学习。

教学内容与步骤：

教师开始讲述：“同学们，今天老师要给大家讲一个故事。清代有一位非常了不起的诗人叫龚自珍，他自幼就胸怀大志，渴望为国家的繁荣富强贡献自己的力量。他看到当时的清朝社会存在诸多问题，比如官场腐败、人才被压抑等，内心十分忧虑，于是不断地向朝廷建言献策，希望能改变这种局面。可是啊，他的很多想法都没有被采纳，还遭到了一些守旧势力的排挤。在1839年，也就是己亥年，他毅然决然地辞去官职，离开京城。在离京途中，他思绪万千，写下了一组共315首诗，这就是著名的《己亥杂诗》。今天，我们