基于实物模型的小学科学教学情境设计研究--以“地表雕刻师”为例.pdf

摘要

随着小学科学学科地位的提升，设计与达成高效的科学课堂以及让小学科学

教学更贴合科学学科核心素养的培养逐渐受到不同学者关注。实物模型能够将抽

象的知识以直观的形式展示，是学生科学学习的重要工具。《义务教育科学课程标

准（2022年版）》将科学思维列为科学学科核心素养之一，“实物模型”成为课程

标准中的高频词汇，使用和构建实物模型能显著提升学生的科学思维能力，因此需

要深入研究基于实物模型的小学科学教学情境设计，通过实物模型的情境促进学

生全面发展，培养学生的科学学科核心素养。

本文主要采用文献研究法、问卷调查法、统计分析法等方法进行研究。首先，

对相关文献进行整理分析，梳理了情境教学、情境设计、实物模型相关的概念、理

论以及研究现状；其次，阅读大量文献资料后编制小学科学教师与学生的调查问卷，

运用问卷调查法调查一线小学科学教师基于实物模型的小学科学教学情境设计的

现状，并对当前小学科学教学情境设计的现状及存在问题的原因进行分析。分析调

查问卷结果发现目前情境设计存在以下问题：教学情境设计方式单一、教学情境设

计缺乏连贯性、教学情境设计偏离核心素养目标、情境教学缺乏学生的深度参与、

实物模型情境设计缺少基础条件等；再次，根据调查问卷反映出的问题，提出对应

的小学科学教学情境设计优化策略，在理论指导下对课程标准以及苏教版科学教

材进行分析，之后选取《地表雕刻师》一节进行基于实物模型的小学科学教学情境

设计，以解决情境设计中存在的问题并促进学生核心素养的发展；最后，结合建模

流程将情境设计与教学活动结合实施教学。选取初始状态相近的两个班作为实验

班和对照班，实践教学后利用以核心素养四个维度为主的学情测评卷对实验班跟

对照班进行前后测，并对实验班的师生进行问卷访谈，通过前后测结果和访谈结论

检验基于实物模型的情境设计的有效性，通过质性评价与量化评价相结合的方式

对教学情境设计进行评价与反思。

本文在分析教学情境设计实践效果的基础上，得出以下结论：基于实物模型的

小学科学教学情境设计能够取得较好的教学效果，学生在动手制作实物模型的过

程中掌握科学知识、提高小组合作能力和意识、提高科学思维与探究实践的能力、

增强热爱并保护自然的意识，从而能促进学生科学学科核心素养的发展。

关键词：小学科学，实物模型，教学情境设计，核心素养

Researchonthedesignofprimaryschoolscienceteaching

situationbasedonphysicalmodel--takingtheSurface

Engraverasanexample

Abstract

Withthepromotionofthestatusofscienceinprimaryschools,thedesignand

implementationofefficientscienceclassroomsandthecultivationofprimaryschool

scienceteachingmoreinlinewiththecoreliteracyofsciencehavegraduallyattracted

theattentionofdifferentscholars.Physicalmodelcandisplayabstractknowledgeinan

intuitiveformandisanimportanttoolforstudentstolearnscience.ScienceCurriculum

StandardsforCompulsoryEducation(2022edition)listedscientificthinkingasoneof

thecoreliteracyofsciencesubjects,andphysicalmodelhasbecomeahigh-frequency

wordincurriculumstandards.