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《摄影构图之点线面》教学设计

第一篇：《摄影构图之点线面》教学设计

《摄影构图之点、线、面》教学设计

本次课的教学内容主要是围绕学生特点和课程性质的特点，着重

知识点的归纳、图片赏析以及学生作品指导而进行设计；从而提高学

生的学习兴趣和摄影能力。

一、教学环境1.3.课题：《摄影构图之点、线、面》2.授课对象：

美术系《美术与摄影》课程同学课时：1课时4.课型：新授

5.教具：多媒体教室+教学挂图

二、教学目标1.知识目标：

1)了解摄影中“构图的基本骨架”、“点的象征与表现”、“线

的结构与内涵”、“面的形式与多样”、“点线面交织”的知识点；

如何通过点线面的构图去丰富摄影的内涵。

2)通过欣赏优秀作品，感受摄影者如何通过掌握“点线面”的律

动去丰富摄影的内涵，使得画面充满灵气。

3)掌握构图技法，通过实践提升技能。2.能力目标：

1)掌握摄影构图的技巧；通过构图展现作品思想的能力；2)提高

学生摄影的技巧以及欣赏能力，激发学生的学习兴趣；3)培养学生自

主探索、分析问题以及解决问题能力。

四、教学重难点

1.重点：了解“点线面”构图的特点，特别是“点”的构图方法

“黄金分割点”的判断、“三分法”以及适用的拍摄图片类型。

2.难点：让学生掌握摄影构图的技巧，在拍摄时如何通过“三分

法”的构图使得画面充满内涵与灵气。

五、教学方法

(1)分散知识点，降低难度

(2)利用分析实例的方法，应用启发性教学，提升学生的审美能力：

六、教学过程

（一）导入：

1.分析学生作业.总结学生作业问题

2、向名师学习，欣赏优秀作品，总结优秀构图的特征。

3、对比一组图片感受下构图的魅力：

4、提问学生，让学生感受构图的魅力

5、小结：

[设计意图]在这个环节中，旨在让学生带着任务通过比较两幅主题

相同的图片，感受摄影构图的重要性，同时将学生的注意力引入正课

内容。

（二）正课内容：分别讲解“点、线、面1.点的象征与内涵

1)展示图片，说明摄影中以“点”构图的特点

2)分析实例，说明“主体点”摄影构图与“陪体点”摄影构图的

特点；讲解例图3)实现方法：

1.提问学生：怎么实现，“主体点”和“陪体点”的拍摄

2.小结实现方法：确定主题看是否是“展现生命力”或者“突出

主体”；学习使用“三分法”来实现完善构图。

2.线的结构与表现

线条在画面中具有的作用，利用线条，是提高摄影构图的有效方

式。以“线”为主的构图，主要方式。小结拍摄实现方法：3.面的形

式与多样，拍摄实现方法：

4.点线面的交织

总结：摄影构图，就是要追求其三者交织得自然、合理、适度；

没有生硬感。拍摄实现方法：

学生分析图片：（说明图片如何实现点线面构图；这样构图有什

么独特点，实现方法，教师总结）

（三）课后小结与练习，完成任务（学生拍摄“我眼中最美丽的

校园”）

1.小结：

通过本次课，我们了解到优秀的摄影源于拍摄的良好构图；通过

点线面互相呼应，使得平淡无奇的画面变得妙趣横生，构图决定着画

面生命力的存亡。希望大家将今天所学的知识点运用到今后的摄影中。

2.练习：学生拍摄“我眼中最美丽的校园”

请大家完成五幅摄影作品，要求将校园生活中的场景拍摄成具有

“水平线”构图的画面；能够说出图片的涵义。例如，下图所示：

分组协作：学生4人一组在学校进行拍摄

老师对学生构图进行指导[设计意图]

（四）作品讲评与分析，提升能力

第二篇：商品摄影——摄影构图教学设计

商品摄影——《摄影构图》教学设计

一、教学对象

本课适用于新课程标准下中职一年级学生，教材选用浙江摄影出

版社《网店商品摄影从入门到精通》3.2.1节，1课时。在学习本课之

前，学生应掌握摄影器材的选用和摄影技法的使用，了解摄影用光和

摄影布光流程，具备一定的摄影基础。

二、教学环境

本节课应在具有商品摄影棚拍功能的实验室或具有大屏幕投影仪

的多功能室上课。教师可充分利用学生发言的现场事件进行有效讲授，

激发学生的探究热情，努力创设师生