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我国对全纳教育、融合教育与随班就读的概念理解

——基于78篇代表性文献的文本分析

摘要：本研究采用文本分析法结合量化的数据，对SCI来源期刊、EI来源期刊、核心期刊和CSSCI数据库的78篇文献进行分析，旨在厘清全纳教育、融合教育与随班就读三者之间的区别与关系。通过研究发现，对于三者的定义并没有形成统一的认识没有统一，但大多数人更倾向于把全纳教育（77.50%）和融合教育（61.11%）定义为InclusiveEducation，教育学者们对融合教育是否等于全纳教育和以及随班就读是否是中国本土化理论之间这两点认识也存在较大争议。

关键词：全纳教育融合教育随班就读