七年级历史下册教学反思（精选20篇）.pdf

七年级历史下册教学反思

作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学

反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好

的呢？下面是小编帮大家整理的七年级历史下册教学反思，欢迎大家

借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级历史下册教学反思篇1

日本是中国的邻国，如何理性的认识了解日本，就需要老师的指

引。以下是关于《日本》一节教学的几点反思。

一、课堂上，在老师指导下同学们刚刚将日本为什么多火山地震

的原因学完，便有同学能够将老师刚才讲的完整的复述。

在这项知识的学习上，学生掌握较好。本来并不是很简单的知识，

为什么却能够被学生很快掌握。这就提醒我，要注重启发，引导学生

的兴趣。而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观、形象、生动

以及学生已有的经验和知识本身的实用性。多种感官并用，是学生高

效率学习的法宝和最有效的课堂互动形式。

二、提到日本，不少同学是恨的咬牙切齿。

也因此，在讲到日本多火山地震时，很多同学甚至鼓掌欢呼。当

然，同学们的感情可以理解，但并不能赞同或者支持。学习日本的主

要目的，是学习，了解，借鉴日本在发展过程中的经验教训，为中国

的发展加力。不管是以前的战争也好，还是现代的中日冲突，真正破

坏中日感情的是一小部分右翼分子，日本人民是好的。正因为我们痛

恨日本军国主义视生命如虫蚁，那我们更不能象他们一样。

三、地图的应用。

地图被称为地理的第二语言，对地图的掌握程度如何是判断一个

学生真正的地理能力的重要指标。而学习地理更离不开对地图的运用

和分析。

地图的应用非常重要，问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。

由于条件的限制，我们只有图幅较小的挂图，所以在图的应用上我们

更多的使用课本上的插图，在这样的情况下，学习的效果自然有所折

扣。

七年级历史下册教学反思篇2

《开元盛世》这一课是第一单元的重点，它主要是从经济史的角

度来论证唐朝的繁盛。经济史学生积累知识较少，也不好理解，为此

我精心设计探究问题，化难为易，让学生感觉乐于接受。如学习开元

之治时，利用书简上开元年间“贞观之风一时复振”。启发学生思考：

为什么说这时贞观之风一时复振？唐太宗与唐玄宗的统治有哪些相似

之处？学生思考回答，既巩固了上节课贞观之治的内容，学习了开元

之治的内容，又培养了学生归纳总结的能力。在学习盛世经济繁荣这

一重点子目时，我设计了这样的问题：开元年间，出现了盛世经济的

繁荣景象，除了板书上（农业、手工业、商业）的表现，你还从哪感

受到当时经济的繁荣？培养学生认真阅读教材，并归纳、总结相关知

识。

在本节课上，我还设计了学生归纳知识点，分组讲解等活动，调

动学生小组合作，积极参与课堂学习。在学生讲解的基础上，教师分

类归纳、总结，并利用教材单元彩页和教科书上的图片，增加学生的

直观认识，梳理知识，达到较好的学习效果。

七年级历史下册教学反思篇3

人教版七年级下册《第14课灿烂第宋元文化（二）》是一节课文

化课，我不单是把本节课作为单纯的知识传授课，而且注重培养学生

欣赏文学作品的能力，通过活动、合作和探究方法，完成教学目标，

从历史的角度来赏析中国古代的文化。

1、关于教材处理的反思：

（1）在导入新课时，在导入时我采用直接导入的方法，因为我们

刚学完《第13课灿烂第宋元文化（一）》，故运用直接导入的方法。

在完成第一目司马光和《资治通鉴》时，由“司马光砸缸”的历史故

事引入，起到了以旧带新的效果。

（2）对司马光和《资治通鉴》一目的讲述时，与司马迁的《史记》

从作者、成书年代、写作体例、史学价值等方面进行比较，增强学生

的直观映象、加深记忆。

（3）通过对宋词代表人物作品的分析，进而提高学生对宋词优秀

作品的鉴赏能力。

（4）关于绘画、书法和艺术一目，本部分内容简单，通过学生自

主学习来完成。

（5）通过“师生讨论：宋元时期文化高度

繁荣的原因”突破教学难点，结果是讨论不够深入，致使难点的

突破也不够好。

2.师生互动方面的反思

学生参与程度开始时不够高，在知识竞赛部分表现较好，看来课

堂教学也需要激励机制，增加过程性价。

3、本节课的课件制作也存在一些问题，以《清明上河图》作为背

景，致使图片不清晰，影响教学效果。

七年级历史下册教学反思篇