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人教版八年级上册数学《三角形的内角》

说课稿

尊敬的评委、老师们，今天我将为大家介绍人教版八年级

上册数学《三角形的内角》第一课时的说课。我认为课堂不仅

是学生研究知识的主要渠道，更是学生展现个性的舞台。接下

来，我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学流程和教学

反思等方面进行讲解。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本节课是在学生掌握了三角形的边、角等相关知识和平行

线性质的基础上进行的。它不仅是对前面所学知识的综合应用，

也是后面研究三角形的外角和多边形的内角的预备知识。同时，

它也是今后研究特殊三角形和其他平面图形的重要依据。因此，

三角形内角的研究在初中平面几何的研究中起到承上启下的作

用。

2.目标分析

根据《数学课程标准》对学生总体目标和学段目标的要求，

结合本节课的内容，我制定了以下目标：

知识与技能：

1）理解“三角形的内角和等于180°”。

2）能够运用三角形内角和结论解决问题。

过程与方法：

通过小组研究等活动，让学生得出三角形的内角和等于

180°的过程，进一步提高学生应用所学知识解决问题的能力。

情感、态度与价值观：

1）积极参与交流活动，多和同伴交流看法。

2）在动手拼图的过程中体会“做中学”的乐趣，养成勤于

动手，乐于探究，善于交流的意识和惯。

3.重难点分析

本节课的教学重点是三角形内角和定理的推导和应用，教

学难点是三角形内角和定理的推导和验证过程。

4.教学准备

为了突出重点和突破难点，我设计并制作了能动态演示三

角形的内角的多媒体课件，同时让学生准备了三角形的纸，以

便亲手操作，帮助学生直观形象地理解三角形的内角和。

二、学情分析

在此之前，学生已经基本掌握了平行线的性质和判定，但

对于命题的证明和辅助线的添加，还是第一次接触，因此对学

生而言具有一定的难度。此外，学生对探究性研究并不陌生，

但探究研究的过程往往比较盲目。因此，组织研究素材，让学

生形成合理猜想，进行有方向的探究也是教学中关注的问题。

三、教学策略

为了实现以上目标，结合教材和学生的特点，本课教学以

“学生发展为本，以活动探究为主线，以创新为主旨”为主要教

学策略，具体包括以下四个方面：

1.引导学生自主研究，通过小组合作探究三角形内角和定

理的推导过程，让学生形成合理猜想，提高学生的探究能力和

创新思维。

2.通过多媒体课件、图形演示等方式，直观形象地展示三

角形内角和定理的推导过程，帮助学生理解和记忆。

3.通过课堂讨论、问题解答等方式，引导学生深入思考和

交流，加深对三角形内角和定理的理解和应用。

4.通过拼图等动手实践活动，让学生在实践中巩固所学知

识，培养勤于动手、乐于探究的意识和惯。

四、教学流程

本节课的教学流程分为以下几个环节：

1.导入环节：通过展示三角形的图形引起学生的兴趣，激

发学生的研究热情。

2.自主探究环节：学生分组进行探究，形成合理猜想，并

通过实践验证。

3.知识讲解环节：通过多媒体课件等方式，直观形象地展

示三角形内角和定理的推导过程和应用方法。

4.课堂讨论环节：通过问题解答、课堂讨论等方式，引导

学生深入思考和交流，加深对三角形内角和定理的理解和应用。

5.动手实践环节：通过拼图等动手实践活动，让学生在实

践中巩固所学知识，培养勤于动手、乐于探究的意识和惯。

6.课堂总结环节：对本节课的内容进行总结，强化学生对

三角形内角和定理的理解和应用。

五、教学反思

本节课采用了以学生为本、以活动探究为主线、以创新为

主旨的教学策略，通过多种方式引导学生深入思考和交流，提

高学生的研究兴趣和探究能力。但在实际教学中，还需注意掌

握好教学节奏和课堂管理，确保教学效果的最大化。

1.在设计课程时，我基于教材，但并不受限于教材。我会

挖掘生活中的实例，并让“生活-数学”这一主题贯穿整个课程，

使知识更贴近生活。

2.在研究过程中，我鼓励学生自主操作，通过剪、拼、转

化等方式获得感性认识，将抽象的知识具象化，为研究定理奠