体育核心素养下支架式教学在初中羽毛球课中的实验研究.pdfVIP

摘要

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）强化了

体育课程的育人导向，强调了教学方式的改革要从“以知识技能的学习掌握”转向“以

学生发展为本”。与此同时在新课改浪潮推动下，全面发展素质教育令传统的教学方

法与模式受到各种冲击。现阶段国内外研究结果表明，支架式教学模式作为基于建构

主义的一种教学模式，与传统教学方法相比，具有革新性、可操作性和灵活性等特点，

对于培养青少年体育核心素养有着明显优势和重要作用。

基于以上背景，本研究以体育核心素养视域下支架式教学模式在初中羽毛球课中的

应用效果为研究对象，以博才中学的60名学生为实验对象，通过支架式教学设计，开展

教学实验。运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法进行实验设计，利用问

卷工具进行各项指标的测试，并通过T检验对实验结果进行差异性分析，对实验组和对

照组学生体育核心素养培养效果进行不同层面的分析探讨，验证支架式教学模式在羽毛

球教学过程中的有效性。具体结果如下：

（1）身体素质方面，实验班与对照班身体素质各项指标与实验前相比都呈现明显的

提高。但通过对实验后实验班及对照班身体素质维度各项数据进行差异性分析，结果显

示实验班在身体素质方面的成绩显著好于对照班。

（2）专项技能方面，实验后实验班与对照班在掷远、颠球、正手发高远项目的测试

中，成绩较实验前明显提高，实验班成绩提高幅度更为显著。

（3）体育素养方面，实验班实验前后在体育素养方面有显著差异。实验后对照班在

健康行为维度以及体育品德维度上较实验前测试数据有显著差异，但在运动能力维度上

与实验前测试数据相比并不存在显著差异。实验后，实验班在体育素养方面各维度上与

对照班相比均呈现显著差异。

（4）羽毛球学习兴趣方面，实验班实验前后呈现显著差异。对照班在积极情绪维度

上与实验前差异性显著，但在消极情绪维度上并未见显著差异。实验后实验班与对照班

在学习兴趣上均呈现显著差异。

I

（5）羽毛球学习动机方面，实验班与对照班实验前后在学习动机水平上存在显著差

异；实验后实验班与对照班在学习动机水平上也存在显著差异。

综上所述，支架式教学模式与传统教学模式对学生身体素质、专项技能、体育素养

以及羽毛球学习兴趣与动机等方面均具有促进作用，但支架式教学模式相较于传统教学

模式在提升学生体育核心素养方面具有一定程度的优势。

关键词：体育核心素养，支架式教学模式，体育教学

II

Scaffoldedteachingunderthecoreliteracyofphysical

Educationisinjuniorhighschoolbadmintonclass

Experimentalresearch

Abstract

The2022editionoftheCurriculumStandardsforPhysicalEducationandHealthin

CompulsoryEducation(hereinafterreferredtoastheNewCurriculumStandards)strengthens

theeducationalorientationofphysicaleducationcurriculum,emphasizingthatthereformof

teachingmethodsshouldshiftfromlearningandmasteringknowledgeandskillsto

student-centereddevelopment.Atthesametime,underthepromotionofthenewcurriculum

reformwave,traditionalteachingmethodsandmodelshavebeenchallengedinvariousways.

Asateachingmodebasedonconstructivism,scaffolding