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中国的地形说课稿

中国的地形说课稿1

一、说教材：

1.教材内容

本节的内容是这样安排的：首先通过活动来熟悉“地势呈阶梯状分布”

的特点，学生从地形剖面图上可以形象地看出来；接着展现大量不同地形

区的景观图片，并设计了熟悉山脉网格中地形区位置分布的活动帮忙学生

总结“地形简单多样”的特征；最终通过学生阅读扇形统计图表，计算得

出“山区面积广阔”。符合学生由形象到抽象的认知规律，较好地表达了

新课程标准的要求。

本节的学问点有三个：分别是地势特点及影响，地形种类与分布以及

地形特点及影响。

2.教材所处的地位和作用

本节内容是人教版初中地理七年级上册其次章第一节的内容，在此之

前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方

面的根本国情。在这个根底上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，教

材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲，充分表达了本节的重要

性。它是学习其次节气候、第三节河流的根底。同时为今后学习高中自然

地理打下了根底。

3.三维目标

学问技能：

（1）运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结我国地势特征。

（2）尝试分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。

（3）学会运用地形图总结我国地形多种多样的特点，分析不同地形

对人们生产生活的影响。

（4）阅读统计图表，总结我国山区面积广阔的地形特征，分析山区

开发、利用有利和不利条件。

过程与方法：

（1）增加通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的力量。

（2）通过争论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的

过程。初步把握评价地理事物的方法。

情感态度与价值观：

（1）通过分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜

的观念。

（2）初步树立人与自然协调进展的根本观念；

（3）通过认知地势、地形对其他地理要素的影响，加强辩证唯物主

义观念。

4.教学重点与难点

重点：

1、运用地形图分析总结我国地势、地形特点。

2、熟悉不同地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和

改造地理环境。

难点：

1、地形剖面图的判读；

2、地势、地形对其他地理要素的影响，

二、说教法

我的设计指导思想是：创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好

的学习气氛中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培育学

习地理的根本技能。在这种指导思想下，我教学的策略是：

1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发

学生的兴趣，积极参加，引导学生在沟通合作中学习。

2、多媒体教学法。利用多媒体可以展现更多资料，使教学更生动更

直观。

3、注意地图教学。

三、说学情、学法

由于初二学生年龄偏小，对一些日常生活和所经受的现象不能很好的

与理论学问相连接，因此对于这些问题需要教师进展指导，从而让学生能

够总结出来。学生需要课前收集资料，课上有动手、思索、合作、竞争、

沟通，共享成果等全方位参加体验学习过程的时机，可以提高学生学习的

积极性与有效性。

四、说教学过程

依据教材及课程标准，我设计本节的内容分三课时教学：第一课时为

地形呈阶梯状分布，其次课时为地形简单多样，第三课时为山区面积广阔。

下面我就第一课时的教学过程进展说明

1、情境导入；首先在导课上，我采纳的是过渡法。利用学生已有的

学问（中国多民族、多人口），这么多的人口生活在怎样的环境中呢？用

这样一句话，从我国的人文环境学习导入到自然环境的学习上。引发学生

思索中国地形地势究竟有何特征？对人们生产、生活会产生哪些影响？从

而顺当导入新课。

2、师生互动，探究新知

我国的地势特征，是本节课的重点，如何突出重点呢？我主要运用了

四步：

第一步：基于感性熟悉是认知的根底，我从学生耳熟能详的古诗“一

江春水向东流”入手，提出问题：为什么大江、大河水会“向东流”？这

些诗学生都会背，只是从文学的角度去观赏，没有从地理的角度去深入想

过，经过学生的思索、争论，他们就能得出结论：我国地势是西高东低。

这只是从阅历上得到出的结论，那么我国的地势是否就是西高东低呢？

其次步