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《热是怎样传递的》小学五年级上册第二章第六课

第一篇：《热是怎样传递的》小学五年级上册第二章第六课

热是怎样传递的

【课型】新课【教学目标】

1、科学知识

热总会从温度较高的一段（物体）传递到温度较低的一段（物

体）；

通过直接接触，将热从一个物体传递给另外一个物体，或者从物

体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

2、过程与方法

设计实验观察热传导的过程和方向；

用文字或者图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。

3、情感态度与价值观

保持积极的观察探究热传递的兴趣；体验通过积极思考和探究获

得的成功和喜悦。【教学重难点】

重点：设计实验观察热传导的过程和方向；

难点：通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。

【教学方法】

讲授法、实验法、演示法、讨论法【教学准备】

为每一个小组准备：铁架台、钢丝、热水、火柴、酒精灯、蜡烛

等【课时】2个课时【教学过程】

一、引入：

1、用酒精等给金属条加热，一会儿金属条就会变得很热、很烫。

我们能解释这种变化吗？你觉得热是怎样传递的？（教师提问）

2、学生交流自己的想法。（学生小组活动）

二、观察研究热在金属条中是怎样传递的：

1、把金属勺子浸在热水里，勺柄露在外面，用手触摸露出水的勺

柄。（学生活动）2、3、4、5、6、学生交流手的感觉。（学生活动）

说说热在金属勺子中是怎样传递的。（师问学生答）如果勺柄加

长，又会怎样？（师问学生答）每一部分的温度会是一样的吗？（师

问学生答）

根据材料，我们有没有办法使自己能“看到”或者是感觉到热在

固体中的传递过程呢？（教师提问）7、8、9、小组讨论实验方案。

（学生小组讨论,教师指导）

交流实验方案：哪些办法可以进行实验研究？（学生小组讨论）

学生实际操作实验，并交流实验中的发现。（学生交流）

10、小结：通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较

冷的一端。（教师活动）

三、热在金属片中的传递：

1、在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热

在金属片中是怎样传递的？（教师活动，演示实验）

怎样让金属片上的热传递可以“看到”？（教师提问）2、3、4、

5、小组设计实验方案（学生活动）

交流实验方案：哪些办法可以进行实验研究？（学生拓展活动）

按照教科书实验设计装置图小组看站实验观察活动。（学生活动）交

流试验中的发现。（学生活动）

6、总结：通过直接接触，将热从一个物体传递给另外一个物体，

或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

【板书】

热是怎样传递的

温度较高温度较低热：

第二篇：热是怎样传递的

热是怎样传递的

《教材分析】

《热是怎样传递的》是教育科学出版社五年级下册第二单元《热》

的第六课，由“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传递”两

部分构成。包括三个实验：触摸铜棒在热水中的变化；观察蜡烛烧铜

棒，火柴掉落的现象；观察蜡烛烧涂有变色油墨的金属片，油墨颜色

变化的现象。

本课从原来的三年级课文，放到现在的五年级，在对实验的数据

分析和对热传递的理解上必然有所加深。所以本节课把教学的重难点

定位在学生通过对数据的分析，得出热在传导过程中的特点。并能理

解热传递过程还伴随能量的耗散。主要引导学生在实验观察的基础上

对热传递的过程进行分析，理解热传递过程的特点。尝试解决问题获

得事实证据，掌握热是怎样传递的科学知识点。在探究中培养学生分

析实验数据的能力，从而得出热传递的特点，及其在传递过程中能量

的变化。通过实验数据，让学生理解热传递过程的本质。

从知识结构上看，本课承接第五课《金属热胀冷缩吗》的内容，

引出物体热传递。本课得出的结论有为第七课《传热比赛》的展开起

了铺垫作用。本课具有承上启下的作用。【教学目标】

1、科学概念：

（1）引导学生认识热会从较热的物体（或物体的一部分）传递到

较冷的物体（或物体的一部分）

（2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从

物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

（3）通过数据测