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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

七年级语文上册第五单元复习教案

一、温习导引

〔一〕温习目的

1.回忆基础知识，深化了解掌握。

2.掌握本单元的知识结构。

3.层次赏析文章中的精巧言语，领悟课文的深长意味。

4.全体掌握课文内容，学习课文的表达技巧

〔二〕温习重点

1.全体掌握文章内容学习课文的表达技巧。

2.层次赏析言语，领悟课文的深长意味。。

〔三〕温习方法

构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以完成了

解，，互动探求以寻求规律。

第21课风筝

1．在本单元的5篇课文中，«风筝»是意蕴最丰厚的

一篇，应该倡议多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以

引导，拓展思想空间。

2．训练探求文意的才干。这篇课文的难点较多，正是

研讨性学习的理想教材，要让先生预习时把不了解的中央划

出来，要鼓舞先生质疑争辩，培育提问肉体。教员教学用书

里提出并解答了的九个效果，基本上解答了全文的要点，可

以一次性提出来；同时，在〝有关资料〞中精选局部有助于

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

探求课文主题的资料，提供应先生。让先生将效果整理一下，

依据资料和课文，有步骤地研讨。

3．课文研读要以难为乐，又要掌握住〝度〞，不要求

一下子了解透彻。在原有基础上提高一步就是收获，了解不

透彻的中央未来可以渐渐感悟，不用追求讲深讲透，不用追

求面面俱到。

4．感受鲁迅的人格、胸怀。

第22课羚羊木雕

1．可以分角色朗诵。

2．课文从孩子的目光和心态看待——场家庭矛盾，叙

事角度和叙事语气与先生很接近，据此，教员应设法惹起先

生的共鸣。可以提问：女儿既然曾经把羚羊木雕送给了万芳，

你以为事情怎样处置才恰当?怎样才干防止这类不愉快的事

发作？

2．这场矛盾没有一个完美的结局，留下一个空白，正

好可以引发先生的思索和讨论。比如讨论人物言语后的许多

删节符号所蕴涵的意味：比如指点先生分组，区分代表矛盾

的三方，讨论这场矛盾的是非曲直。

3．剖析矛盾开展变化的几个层次。

4．抓住人物内心变化开展的线索。

第23课散步

1．先要求先生跳读课文，思索：〝文章讲述的是什么

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

事?表现哪个方面的话题?以此来全体掌握课文。

2．效果研讨：①你喜欢文中哪团体物?为什么?②散步

原本是一件大事。作者却小题大做、大词小用，请把这些中

央找出来，并说说这样写的意图。⑧对我们写作有什么启示?

3．研讨进程中要引导先生揣摩言语。比如全文中母亲

仅有两句话，第一句话〝还是走小路吧〞，由于她是〝摸摸

孙儿的小脑瓜，变了主意〞后说的，有一个思想转变的进程，

所以应该读成拖音〝还逐一是逐一走小路吧〞。而第二句

〝我走不过去的中央，你就背着我。〞不用大声，应读出母

亲吩咐儿子时的安然。而〝我〞的那句〝走大路〞，读的时

分要表现出斩钉截铁、没有商量余地的滋味。

诗两首(«金色花»«纸船»)

1．从揣摩