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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

七级语文上册第一单元繁星教学

设计苏教版

《繁星》

（一）新课标教学目标：知识与技能

1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感

受。

2.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。流程和方法

1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描

写。

2、诵读课文并揣摩由眼前实景产生的联想和想像。情感、态

度、价值观

从文章中，我感受到了童心、童趣，领略到了他热爱星空的

深厚感情，以及对自然的热爱和对美好生活的向往。

（二）教学重点、难点：

1.由风景引起的联想和不同感受。

2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情

（三）课时安排：一课时

（四）自主学习：

1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文

2、向学生提供以下资料：①简介②写作背景（见附一、二）

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

（五）教学内容及步骤：

一、导入语设计：

繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察

过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）

好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会

有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星

分享我们的快乐、忧愁„„五四运动之后，有一位中国作家，

经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星

星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是

怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）

二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。

三、朗读课文，整体感知课文。

１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：

①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次

看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横

线画出相关的词句；③理清文章结构。

２、学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方

法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与

之比较不同之处。学生活动，教师巡视指导。（参考答案）

①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似

的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一

样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声

说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己

是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星

星是头，下面几颗„„看，那个三人还在跑呢！”

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

②按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、

“有一夜”③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，

回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁

星的情景和感受。第三部分（第三~第四段）：描写“我”在

海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开

为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情

景与感受”，也应加以肯定、认可）

四、合作探究，研读课文。（师生互动）

1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什

么不同。

“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似

的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一

样。”“我望着那