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《鱼游到了纸上》第一课时优秀教学设计一等奖

1、《鱼游到了纸上》第一课时优秀教学设计一等奖

一、教学目标：

1、认识生字，结合上下文体会一丝不苟、忘我等词的意思。

2、有感情地朗读课文，重点品读第4和第7自然段。

3、体会聋哑青年画技的.高超，感受聋哑青年做事专注的优秀品质。

二、教学重点：

有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事专注、坚持不懈的优秀品质。

三、教学难点：

理解鱼先游到了心里和鱼游到了纸上的关系。

四、教学流程：

（一）激疑导入。

（二）初读课文，整体感知。

1、初读要求：

（1）大声自由朗读课文，遇到生字新词多读几遍。

（2）想想课文主要写了什么？口头完成填空。

2、检查反馈，教师导学。

（三）紧扣课题，体会画技高超。

1、出示句子哟，金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊奇地叫起来。

（1）指导朗读。

（2）过渡。

2、出示我挤过去一看，那位青年在静静地画着，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

（1）朗读这段话，从中你体会到了什么？

（2）指名交流。

（3）小结过渡。

（四）品读忘我，感受专注。

1、边读边找文中体现青年爱鱼到了忘我的境界的句子。

2、通过朗读体会。

（五）初步感受鱼先游到了心里和鱼游到了纸上的关系。

板书：

鱼游到了纸上

爱

看鱼

聋哑青年

忘我

鱼

画鱼

2、《鱼游到了纸上》第一课时优秀教学设计一等奖

预设目标：

1．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．感受聋哑青年画画的专注，理解“鱼游到了纸上”的含义。

预设过程：

一、启发谈话，揭示课题：

1．板书：鱼，同学们看见过鱼吗？你知道鱼儿在哪儿游吗？

2．板书课题：27

鱼游到了纸上

3．引导学生质疑。

（1）谁让鱼游到纸上？

（2）鱼怎么会游到纸上？

（3）为什么鱼会游到纸上？

二、初读课文，学习生字：

1．请小朋友自己读读课文，把课文读正确，读通顺，特别注意读准课文中生字的读音。思考：你能用上课文连起来说说课文的主要内容吗？

2．学生自由朗读课文。

3．多种形式检查自读课文。

（1）朗读词语。

（2）字形辨析：港、徽。

4．讨论：读了课文，你能用上课文连起来说说课文的主要内容吗？

三、研读“鱼游到了纸上”，品味语言：

1．自由朗读课文，划出课文中写鱼游到了纸上的句子。

2．组织交流，理解“鱼游到了纸上”的含义。

△预设：“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，像活的鱼在纸上游动一样，这是对他的称赞。

3．再读课文，你从课文中的哪些句子中感受到“鱼游到了纸上”，划出来读一读，说说你的感受。

4．组织交流，随机指导朗读。

○他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样耐心细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。→细致的动作描写

○围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。→写围观人物的.赞叹和议论。

△预设写话：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。

（1）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，有的……有的……还有的……。

（2）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，一位老人不住点头称赞说……一位青年赞叹道……一群孩子叫道……

△预设体会描写方法：侧面烘托。

5．有感情地朗读课文第7、8自然段。

6．当“我”把“鱼游到了纸上”写在纸上给那位青年时，他又是怎么说的呢？

△预设：鱼为什么会游到他的心里？鱼是怎么游到他的心里的？为什么说先游到了心里呢？

7．小结存疑：我们下节课再深